摘 要：新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)給了教師更多拓展教材的機(jī)會(huì)，教師要研究透徹教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生“口味兒”的情景，讓學(xué)生在“玩”與“學(xué)”的交互活動(dòng)中產(chǎn)生興趣、激發(fā)求知欲，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)；玩創(chuàng)新

一、吃透教材、提煉教材，供給學(xué)生“好玩”的材料

在課程改革實(shí)驗(yàn)中，教師要更多地深入研究教材、提煉教材，在自己的頭腦中對(duì)教材有個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，在此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上思考供學(xué)生“玩”的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的身邊事想起，從社會(huì)生活實(shí)踐中考慮，從學(xué)生興趣思考。對(duì)教材進(jìn)行重組與整合，創(chuàng)造性地使用教材，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生“玩”的興趣。

教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”時(shí)。我讓學(xué)生提前用木棍或者硬紙片制作成一個(gè)長(zhǎng)方形。讓學(xué)生觀察自己的長(zhǎng)方形，然后問(wèn)：誰(shuí)能把你的長(zhǎng)方形給“展開(kāi)”？這下學(xué)生你看看我、我看看你，似乎都被這個(gè)問(wèn)題給難住了，一會(huì)有學(xué)生舉手了，我讓學(xué)生示意，果然通過(guò)自己制作長(zhǎng)方形的接點(diǎn)處“展開(kāi)“了長(zhǎng)方形。我接著問(wèn)：誰(shuí)知道長(zhǎng)方形“展開(kāi)”有多“長(zhǎng)”？有的學(xué)生聽(tīng)到問(wèn)題后，開(kāi)始用自己的尺子測(cè)量長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”，我讓學(xué)生回答自己測(cè)量的“長(zhǎng)”是多少。我繼續(xù)問(wèn)：誰(shuí)能把這個(gè)“展開(kāi)“的長(zhǎng)方形復(fù)原？……通過(guò)這樣反復(fù)操練的過(guò)程，學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)方形“長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)，這樣我趁機(jī)提出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念，學(xué)生很快理解并掌握了周長(zhǎng)的計(jì)算公式?？梢?jiàn)教師設(shè)計(jì)了具有開(kāi)放性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，而且使他們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)活動(dòng)中都有收獲，學(xué)得輕松愉快。

二、優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上給予學(xué)生充分“玩”的空間

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知差異，優(yōu)化自己在課堂上的講授時(shí)間，盡量給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)形式，組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生愉快思考的場(chǎng)地，讓學(xué)生在“玩”與“學(xué)”的交互活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的“好玩”。教學(xué)“認(rèn)識(shí)元、角、分”時(shí)，課堂上我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小商店”的生活情境，讓學(xué)生自主為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備實(shí)物物品：尺子、鉛筆、作業(yè)本、玩具、小食品等，讓每組選出一名學(xué)生扮演售貨員，其他組員用準(zhǔn)備好的“人民幣”去購(gòu)買(mǎi)自己需要的物品，在學(xué)生購(gòu)物的交流中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“元、角、分”。再讓學(xué)生思考：假如你有1元錢(qián)，你能買(mǎi)什么？學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上得出幾種不同的購(gòu)物方案，充分體現(xiàn)了學(xué)生思維的開(kāi)放性和創(chuàng)新性。這樣的優(yōu)化教學(xué)，教師給予了學(xué)生更豐富的內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手、玩得盡興、學(xué)得輕松，更好地在玩中學(xué)習(xí)和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，也在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的能力。

三、讓學(xué)生在自主探索“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

探索是一種重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種全新的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣的起點(diǎn)，是探求知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程，是理解知識(shí)、掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心理需求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多問(wèn)題情境，更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大膽放手讓學(xué)生帶著疑問(wèn)“玩”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等方式進(jìn)行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。這樣的教師“放手”教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，形成了一定的自主探索的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生手、眼、腦等多種感官的協(xié)同活動(dòng)，而且促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、讓學(xué)生在小組合作中靈活多變的“玩”中學(xué)

舊的教學(xué)模式：教師講、學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，死記硬背，興趣低下，不求甚解，不會(huì)運(yùn)用。在新教材的指引下，給予教師充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)充分利用新教材，盡量為學(xué)生創(chuàng)造“合作學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，給予學(xué)生更多的自我展示的時(shí)間，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有目的地組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加全面的理解，逐步引導(dǎo)他們活學(xué)、活用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)“可能性”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生在我?guī)?lái)的箱子里摸出紅球、白球、黑球，一次只能拿一個(gè)球。首先，讓組內(nèi)同學(xué)商量：“你們認(rèn)為每次會(huì)拿出什么顏色的球？你們組打算怎么分工合作？”進(jìn)而讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員到講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，有摸球的，有記錄結(jié)果的，有統(tǒng)計(jì)結(jié)果的……在合作學(xué)習(xí)中，我充分發(fā)揮自己組織者、指導(dǎo)者的作用，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，將合作學(xué)習(xí)引向深入，加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)。

總之，教師要在深刻領(lǐng)悟新課程理念的基礎(chǔ)上吃透教材、理解教材、拓寬教材。這樣在處理教材時(shí)，才能充分挖掘教材的內(nèi)涵，創(chuàng)造性地應(yīng)用教材，把教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生“玩”的素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的興趣發(fā)展和心理需求放在第一位，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的成就感，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)！

作者簡(jiǎn)介：李平，女，1983.04，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，就職于邯鄲磁縣光祿鎮(zhèn)西光祿中心小學(xué)。

編輯 李建軍