摘 要：體育課的教學是學校教育和素質(zhì)教育的重要陣地。健康第一的體育教學思想，就是要讓學生在教學的過程中既享受到樂趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強情感教育是提高體育課教學的重要手段，更是落實素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學的學習效率而且對學生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)也是很有益的。

關鍵詞：體育教育；情感教育；示范

在體育教學中教師不但要重視對學生的知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而且更應重視對學生進行情感教育。情感教育非常重要，總的來說它在體育教學中具有信號功能、動力功能和感染力的功能。

情感的信號功能是通過教師的表情、情緒、肢體語言發(fā)揮出來的。例如：教師在講解示范動作時，語言生動、形象、有趣，示范動作準確、優(yōu)美，就會大大激發(fā)學生的學習熱情和積極性，提高學生對所學動作的技術概念的理解。

情感的動力功能，是指情感對學生的認知和行動起著啟示和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學中，學生的情感可以是積極的、有益的；也可以是消極的、負面的。從而影響學生的行為積極或者消極，進而對課堂質(zhì)量和效率產(chǎn)生不可估量的影響。

情感的感染功能是指個體情感具有對他人情感施加影響的功能。師者在教學中應精神飽滿、情緒高昂、從容自信，這些正面的情緒如果能成功地感染學生，其結(jié)果是不言而喻的。情感的上述功能是相互滲透、相互影響的。那么在體育教學實踐中如何調(diào)動這些功能來提高教學質(zhì)量呢？本人認為有以下幾點值得注意：

一、做有愛的靈魂工程師

在體育課教育實踐中，教師情感生活的核心是熱愛學生。從某種意義上來說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀的教師。愛學生是教師教育學生的基礎。一個成熟的教師對學生的摯愛和期待，會對學生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。當然，熱愛、關心學生和嚴格要求并不是互相矛盾的，相反是相輔相成的、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛自己的事業(yè)，熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地用愛心和各種正面情緒引導學生沿著正確的方向發(fā)展、前進，絕不遷就和放任自流。

二、用自身的情感影響學生對體育的情感

通過學習新課程改革的文件精神我們應該知道：傳授體育與健康的知識、教授體育運動技能和培養(yǎng)健全健康的情感是體育課教學過程中的三個重要目標，同時也是緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做到教學內(nèi)容的科學性和思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制定教學目標的同時，找出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識和情感的結(jié)合點，這就要求教師要講清講透，讓學生弄懂弄通。如通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國爭光，為國家贏得榮譽等問題時，不能單純地拔高思想境界，枯燥的說教，而是要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性以及身為中國人的使命感，從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的自信、完美、激情澎湃的示范和練習，培養(yǎng)學生對健與美的情感體驗、對自身形象的積極性期許和為贏得榮譽刻苦訓練的決心。

三、教學中營造融洽、和諧的情感氛圍

師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的興趣便油然而生；在體育教學聯(lián)系中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械練習的教學訓練中，有的學生或因未掌握動作要領，或因身體素質(zhì)原因，技術基礎差，或因心理狀態(tài)的起伏，情緒低落，精神不集中，都有可能導致動作不準確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的比對示范，并加以適當?shù)闹笇Ш凸膭睿芸赡芫蜁芯?，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作。但教師的講解切忌如背書般平鋪直敘、枯燥乏味的說教，更不能沒有耐心地諷刺和挖苦學生，因為這很容易傷害學生的自尊心，引發(fā)學生的自卑感，使其喪失信心，并產(chǎn)生逆反心理，大大挫傷學生的學習積極性，進而對體育學科產(chǎn)生厭惡情緒。在這種情感狀態(tài)時再進行練習很容易造成傷害事故。又比如，課堂提問時，學生回答正確要予以肯定、贊許或表揚；即使回答不合要求時，也要肯定其中正確的部分并適時地指出其不足之處或者謬誤之處，給與適當?shù)墓膭?，切勿過多的指責和批評。當然，在學生出來進行身體練習的示范時更應如此，示范的好，要予以肯定、贊許，同時又要引導學生不能驕傲自滿，對于示范不成功或者不能完成示范的學生，要和藹地指出什么地方還不規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強信心，課后加強針對性的練習，增強他們的信心。

總之，教師要熱愛學生，關懷、體貼、鼓勵學生，關心他們的學習和成長；要讓學生受到情的感染、愛的激勵、美的享受，讓他們在自信中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，成長為社會主義建設中人格健全、積極向上的建設者。

參考文獻：

[1]皮連生.學與教的心理學.華東師范大學出版社，1997.

[2]周毅，向明.愛滿天下：陶行知文學傳記.江蘇教育出版社，1997.

作者簡介：徐晨，男，出生年月：1975.04，本科，就職于江蘇省寶應縣安宜高級中學，研究方向：高中體育教學。