摘 要：針對當前小學英語教學中存在的問題和學生的英語水平現(xiàn)狀，根據(jù)學生的特點，提出提高小學英語教學水平的一些想法。對于新版本的教材有幾點看法，和大家進行探討，實踐，希望收到良好的效果。

關鍵詞：英語；教學；理論研究

英語無非是聽，說，寫。長期以來，我國傳統(tǒng)的小學英語教育教學一直十分強調(diào)學生對語言詞匯、語法等知識的掌握。新一輪基礎教育課程改革頒行的《義務教育英語課程標準》提出，必須“鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能”，并把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”作為英語課程的重要任務。

學校英語的熱潮在中國已經(jīng)持續(xù)多年了，在當今改革開放進一步深化的情況下，這種勢頭更是有增無減。事實上很難估計目前全國一共有多少人在學英語。不管這些人在什么層次上學英語，以什么方式學英語，或是為了什么目的學英語，但有一點是可以肯定的，那就是人人都想在最短的時間里學好英語，達到自己的目的，有的學生只注重口語交際并不注重理論學習，這些人看到我的題目一定會感到十分失望。但就我自己數(shù)十年學習英語的感受而言，我確實體會到學英語沒有捷徑，每一步都要踏踏實實，先從理論上打好基礎。

在教材新版本中，理論學習中的聽、說、寫都綜合起來學習，新教材每個復習單元的習題都緊扣教材，不像上學期教材難度那么大。單詞難度下降，減少了許多生詞，讓學生學起來更容易了，這樣的英語理論學習讓學生頓時輕松不少。

現(xiàn)在的小學英語教學強調(diào)愉快學習，不太要求記寫單詞，新課改后的中學教材單詞量過大，難度比小學陡然加大，二者缺乏銜接，導致六年級英語教材讓師生產(chǎn)生很多不適應，這就需要老師在理論教學中加入一些適當?shù)脑~匯來補充學習，效果會更好一些。著名語言學家Richarelsvia認為：“良好的課堂氣氛是英語教學成敗的主要因素，因為英語學習只有在輕松的氣氛下，才能完全將注意力集中在學習上，在緊張和害怕出錯的情況下是難以進行有效學習的?！?/p>

新學期伊始，六年級學生沒再看到讓他們提心吊膽的“高難度”教材，取而代之的是內(nèi)容與生活密切相關、簡單明快的新教材，這讓孩子們非常興奮。

雖然新?lián)Q的教材由于內(nèi)容變化讓老師們有點措手不及，但師生們普遍反映：調(diào)整后的教材，讓學生學起來高興，老師教起來輕松。因為其教材中多了很多有趣的與實際相結合的內(nèi)容，去掉了不少有難度并且生硬的文章。所以在教學中老師也需要配合新的理論教材調(diào)整自己的英語教學方案。

一、發(fā)揮學生的學習主動性及培養(yǎng)獨立思考習慣

在小學英語教材中，許多單元都要求學生去自主學習，獨立思考。有些知識涉及其他的許多學科，在學習的過程中既學到語言知識，開闊了知識面，也培養(yǎng)了獨立思考和主動學習的能力。

二、采用直觀法教學

對于六年級的這版新教材來說，其理論學習可以為將來的初中學習打下基礎，所以老師們要盡量讓教材中的理論知識被學生吸收。

常言道“眼見為實”，并且見到的東西人們是較容易接受的，所以我們在教生詞時應盡量采用實物圖片或者動作、表情、扮演等直觀的方法，以增加學生對某一單詞的印象。另一方面，小學生有了好勝、挑戰(zhàn)的性格，好表現(xiàn)自己，所以在訓練時應多采用Pair work， Group work，Parter work，Role play，Acting out，Competition等形式，讓學生在討論、游戲和競爭中學到知識，加大對英語知識的訓練和運用，讓他們有充分表現(xiàn)自己的機會。

三、適當加大聽說訓練，抓好學生基本功的全面發(fā)展

英語作為一種必備的工具，我們不能讓學生學了英語后表達不出來，因此，我們在教學中應從視、聽、說入手。同時聽、說、讀、寫四方面是緊密相連互為一體的。新教材中對于聽力有很高的要求，這就要求我們更加重視聽力，讓學生不做“聾子”?！奥牎焙汀罢f”被公認為是學外語的難關。要能聽會說，就要多聽多說，這是人人皆知的道理。其實，聽說能力強的人，并不是其感官靈敏，重要是他們語言積累豐富。如果詞匯量很大，語法知識很牢靠，聽說能力就容易提高。

我們往往看到一種現(xiàn)象，同班學習英語的學生，筆試考試不相上下，但后期口語測試有的學生結結巴巴，有的學生出口成章。究其原因，往往是掌握的語言素材的多寡和對材料的熟悉程度的高低所致。所以每當學生請教如何練習口語時，我的回答仍然是配合課本中的理論知識“多記、多背、多練”。

總之，在新課改的要求下，教師應該不斷創(chuàng)新，并且采取不同的教學手段來刺激學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，教學過程中學生可以自己解決的事情，教師不插手，不代替，使學生真正成為學習的主人。

參考文獻：

張麗彩.英語教學理論及方法.韓山師范學院外語系，2008（7）：27.

作者簡介：周寧嫻，女，1977.7，本科學歷，就職于江蘇省常州市懷德教育集團，小學課堂教學研究。

編輯 趙飛飛