張澤

摘 要：朗讀是一門藝術，是語文教學中的一個重要方面，作為一名小學語文教師，既要做好范讀工作，也要教會學生朗讀方法，學生的朗讀水平才會得到提高。從兩個方面論述怎樣讓小學語文課堂充滿瑯瑯書聲：充分發(fā)揮教師范讀作用；重視朗讀方法指導。

關鍵詞：語文課堂；范讀；朗讀方法

古語說的好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這充分說明了“讀”在語文教學中的重要作用，在《義務教育語文課程標準》中也有這樣的要求：在教學中要培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力?？梢?，“讀”在課堂教學中具有不可替代的作用，下面是我在小學語文教學中的幾點做法，僅供大家參考：

一、充分發(fā)揮教師的范讀作用

小學生年齡小、模仿能力強，教師的一舉一動、一言一行都是他們模仿的對象，因此，教師的范讀對孩子起著很重要的作用，在學習人教版小學語文教材時，為了發(fā)揮自己的最佳水平，我總是認真“備讀”每一篇課文，反復研究文章朗讀的語調、語氣。例如在學習《驕傲的孔雀》一課時，學生對于孔雀的樣子比較陌生，對于它開屏的樣子更是沒有見過，因此，范讀之前，我就悉心研究，范讀時，我一邊表演，一邊用驕傲的口吻讀描寫孔雀在喜鵲面前“顯擺”的樣子。這樣學生就在老師的感染下，激起了情感，他們再讀時，就會有聲有色。

二、重視朗讀方法指導

朗讀不能只靠節(jié)奏、重音等技術行為的支撐，要從文本的情感出發(fā)，讓學生與讀者產生共鳴，然后運用自身的感悟，表達作者和自己的內心情感。因此，在學習人教版小學語文教材時，我總是這樣要求學生：朗讀要尊重原文，努力做到不漏字、不添字、不改字，并要注意聲調、兒化音等語音規(guī)范，同時還要注意速度、節(jié)奏、語調等等。當然朗讀還要注意形式的多樣性，不要千篇一律，例如在學習《保護有益的動物》時，我采用了自由朗讀的形式；在學習《要是你在野外迷了路》時采用了男女對比讀的形式；在學習《幸福是什么》時，采用了分角色朗讀的形式等等。

朗讀是一門藝術，是語文教學中一個重要的方面，作為一名小學語文教師，既要做好范讀工作，也要教會學生朗讀方法，學生的朗讀水平才會得到提高。在今后的教學中，我將不斷學習和探索朗讀教學方法，讓自己的語文課堂充滿瑯瑯書聲。

參考文獻：

[1]臧慧民.談小學語文朗讀教學中的情感投入.中國校外教育，2011（7）.

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[3]葉正科.讓語文課堂充滿瑯瑯書聲[J].湖南教育：語文教師，2007（10）.

編輯 楊兆東