趙文陸

一般情況下，教師每天的工作都有固定的模式：備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)，偶爾參加一下學(xué)校組織的專題活動(dòng)。而校長(zhǎng)們的工作卻沒有固定的模式，有的忙于開會(huì)講學(xué)應(yīng)酬，有的忙于聽課巡視監(jiān)督教師，還有的忙于讀書看報(bào)。一位新校長(zhǎng)曾困惑地請(qǐng)教：教師都去上課了，各人忙活各自的事。平時(shí)我們每天在學(xué)校該干些什么呢？我們總不能天天悶在校長(zhǎng)辦公室里打電腦吧！那么，常態(tài)下，普通農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的工作模式應(yīng)該是什么樣子的呢？其實(shí)我每天有六件事必做，我稱之為六要?jiǎng)?wù)。

一、巡視班級(jí)

教師上課時(shí)經(jīng)常要在教室里來(lái)回走動(dòng)，巡視學(xué)生，了解學(xué)情，然后再在黑板前有針對(duì)性地講解。校長(zhǎng)也何嘗不應(yīng)如此？所以我到校后的第一件事就是到各個(gè)班級(jí)轉(zhuǎn)一圈，隨便看看，偶爾還和坐在教室里的學(xué)生閑談幾句。好在我們學(xué)校是單軌制的小學(xué)，只有六個(gè)班，至多十幾分鐘，當(dāng)天學(xué)生的學(xué)習(xí)以及安全等大體情況便了然于胸。即便課前因故耽擱了，我也要在課間或是放學(xué)后到各個(gè)班里轉(zhuǎn)一圈。唯其如此，心中才會(huì)感覺踏實(shí)。

二、處理校務(wù)

說實(shí)話，除了開學(xué)初和上級(jí)有中心任務(wù)之外，農(nóng)村小學(xué)日常的校務(wù)不是太多，也并不復(fù)雜。以教育教學(xué)為中心，以常規(guī)管理為抓手，或是上情下達(dá)，或是教務(wù)安排，三言五語(yǔ)即可，大家明白了我的意思，都按照規(guī)定去做即可。盡管一些瑣碎的事情明天辦理也不遲，但我還是希望今天發(fā)現(xiàn)的事情今天就處理好。三國(guó)時(shí)期的飽學(xué)之士龐統(tǒng)為耒陽(yáng)縣令時(shí)，恃才狂放，將累積的百日公務(wù)頃刻處理完畢，且“分毫不差，民皆叩首拜服”。我等凡夫難望其項(xiàng)背，校長(zhǎng)做事更是師生的榜樣，一點(diǎn)也不能拖拉馬虎。

三、做操鍛煉

課間操時(shí)間到了，我準(zhǔn)時(shí)站在隊(duì)列的最前邊，和師生一起做第九套廣播體操。呼吸呼吸室外的新鮮空氣，舒展舒展筋骨。更重要的是能夠深入到師生中共同鍛煉，身體力行“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的理念，倡導(dǎo)一種健康的工作方式。雖然我做操的姿勢(shì)不太規(guī)范，但我的態(tài)度還是贏得了師生的稱道。

四、上網(wǎng)瀏覽

打開電腦，瀏覽各大門戶網(wǎng)站的當(dāng)天新聞，特別是省市教育類網(wǎng)站的最新資訊，有選擇性地記錄一些自己認(rèn)為適合我校師生了解的信息，包括教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的鮮活個(gè)案以及外地學(xué)校的特色經(jīng)驗(yàn)等，認(rèn)真研讀，并結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)行思考，修改補(bǔ)充后在學(xué)校例會(huì)上和教師一起分享。在信息化的今天，一位校長(zhǎng)不會(huì)上網(wǎng)是很難想象的。

五、走進(jìn)課堂

每天最多的時(shí)間還是要在課堂中度過的。或上課或聽課，無(wú)論如何，校長(zhǎng)是不能離開課堂的。因?yàn)橐坏┟撾x了課堂就如同風(fēng)箏斷了線，無(wú)法維系和地面的聯(lián)系，容易盲目決策。從某種程度上來(lái)說，課堂是了解學(xué)校狀況的最佳途徑。校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)課堂給予更多的關(guān)注。何況校長(zhǎng)一般都是來(lái)源于優(yōu)秀的骨干教師，即便工作需要擔(dān)課少了，也要經(jīng)常聽課，我堅(jiān)持每天一有時(shí)間就走進(jìn)課堂，聽教師的課，也讓教師聽我的課。正像蘇霍姆林斯基說的那樣：“一天內(nèi)必須聽兩節(jié)課。否則，我就會(huì)認(rèn)為這一天我在學(xué)校里什么事也沒做?！?/p>

六、閱讀寫作

為了創(chuàng)建書香校園，營(yíng)造良好的讀書氛圍，我市教育局多年來(lái)一直倡導(dǎo)校長(zhǎng)讀書。校長(zhǎng)讀書特別是讀教育經(jīng)典著作，每天哪怕只讀三五頁(yè)，都會(huì)受益無(wú)窮。幾十年如一日，我從《論語(yǔ)》讀到《和青年校長(zhǎng)的談話》，從洛克讀到陶行知，從古代先賢讀到當(dāng)代大家。可以說，閱讀豐厚了我的育人底蘊(yùn)，提升了我的教育素養(yǎng)。如果說，閱讀是看別人的經(jīng)驗(yàn)，寫作就是思考自己的工作。曾國(guó)藩在其家書中提到的“前輩”倭艮峰先生“每日有日課冊(cè)，一日之中一念之差，一事之失，一言一默皆筆之于書”。我沒有先哲那樣的定力，只是時(shí)不時(shí)地把自己每天對(duì)教育的所思所悟信手寫下，久而久之也頗有收獲，多篇文章見諸報(bào)端，自?shī)手嘁材芘c同仁共勉。

這六項(xiàng)工作每天所占用的時(shí)間不是平均分配的，會(huì)有所側(cè)重，先后次序也會(huì)根據(jù)當(dāng)天的具體情況而不斷調(diào)整，但是這六項(xiàng)工作基本上構(gòu)成了我日常的主要工作，成了我每天工作的六要?jiǎng)?wù)，一項(xiàng)也不會(huì)落下。