孟醒

摘 要：信息技術與學科的整合是課改的一部分。對于改變教師的教學方式、學生的學習方式是十分重要的。本文從信息技術與語文學科的優(yōu)化整合的地位和作用、教師的素質(zhì)和技能、信息技術與語文學科的整合的契合點三方面來探討新課改背景下信息技術與語文學科的優(yōu)化整合。

關鍵詞：信息技術；語文學科；課程整合

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-333-01

信息技術與語文學科的整合是指在語文教學的過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和語文課程內(nèi)容有機的結(jié)合起來，以便更好的完成課程目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一種新型的教學方式。通過信息技術與語文課程的整合，促進師生民主合作的課程和教學組織形式的實現(xiàn)和以人的學習為本的教學活動模式的發(fā)展，使信息化與人的學習生活整合而成為有機的連續(xù)體和統(tǒng)一體。

一、要充分認識信息技術與語文學科優(yōu)化整合的地位與作用

1、豐富學科知識，激發(fā)學習熱情

語文學科蘊含著大量信息技術的因素，這些因素通過語文教師的開發(fā)和整合，不僅能提高學生對信息技術的興趣，增加學生的信息意識，而且能夠大大的拓寬學生的知識面，幫助學生對學科知識的理解、記憶和應用。

2、創(chuàng)設情境，營造良好的學習氛圍

語文學科，內(nèi)容豐富多彩。在教學過程中，往往有大量的圖片素材和影視、影音資料需要展示。以計算機為核心的信息技術，能以超文本和超媒體的非線性方式組織媒體信息，而且教師容易控制，交互性好。利用多媒體的超文本特性對語文教學信息有效的管理，按教學目標、教學內(nèi)容的要求，把包含不同媒體信息的各種教學內(nèi)容組成一個有機的整體。例如：語文教學內(nèi)容包含文字、語音和視頻、課文、練習、習題等不同的媒體信息，利用超文本方式，使不同的圖、文、音、像等各種教學資料組成一個有機整體，無疑對課堂教學是大有好處的。信息技術與語文學科的整合，有利于創(chuàng)設良好的教學情境。生動活潑的教學內(nèi)容，豐富多彩的課堂展示，扣人心弦的跌宕懸念，營造出良好的教學氛圍，激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，有效的調(diào)動學生的思維空間，提高教學的有效性。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生發(fā)現(xiàn)式學習

創(chuàng)新能力和利用信息能力是新型人才的重要能力素質(zhì)。它要求有較高要求的教學環(huán)境的支持。信息技術與語文學科的整合，正好為這兩種能力發(fā)展營造出理想環(huán)境。作為人文學科的語文教學，講究情境的創(chuàng)造，為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供肥沃的土壤。

二、信息技術與語文學科的優(yōu)化整合切實提高了教師的素質(zhì)和技能

1、提高了理論水平。沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論則是空洞的理論。新課程語文標準提出以人為本的教學要求，教師必須站在戰(zhàn)略的高度，以學生全面發(fā)展的方向目標來學習教育學、心理學、信息技術學，用科學的理論來指導實踐，才會在整合中高效的組織各種素材，使整個教學環(huán)節(jié)活潑生動，使學生深刻的全面的理解。

2、提高了教師的課堂教學藝術。傳統(tǒng)的課堂教學藝術是以教師為主體的，學生是被動的接受學習。信息技術與語文學科的整合，使語文教師為主導，學生為主體，教師的教目的是為了學生有效的學。教師利用多媒體教學手段使教學內(nèi)容在信息技術的配合下完美整合，生動活潑的教學圖景、幽默風趣的教學語言、精彩紛呈的課堂問答，在以學生為主體，在合作、探究式學習的過程中最大限度的調(diào)動學習的積極性和主體性，實現(xiàn)學生學習心理從“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變，從而提高語文教學效率。

3、提高了教師制作多媒體課件的技能?，F(xiàn)代的教師不只是一個教書匠，更要注重信息化和專業(yè)化的整合。信息技術與語文學科的整合，促使語文教師在平時的工作中注重語文素材、語文圖片、語文教材中音頻、視頻的積累；促進語文教師在制作課件時把素材與教學目標、教學要求能有機的整合，突出生動性和條理性。日積月累，語文教師在制作過程中不知不覺的提高了制作的技能、制作的技巧和方法，成為制作多媒體課件的行家里手。

三、找準信息技術與語文學科整合的契合點

1、優(yōu)化課堂教學資源。實驗心理學家赤瑞特拉通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺、11%來自聽覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。通過多種感官刺激所獲得的信息量，比單一聽老師講課強得多。因此把信息技術作為語文學科教學的有機組成部分是十分必要的。例如：在教學《日月潭》時，為了讓學生能真切的感受到日月潭雄奇壯麗的美景，緊緊抓住日月潭最有特點的時間——晴天、雨天，從網(wǎng)上下載了大量日月潭晴、雨天的圖片，配合著文字說明，使學生真實的感受到了日月潭的美。同時讓學生在課文基礎上作擴展聯(lián)想，用語言描述想象中的日月潭風光。極大的激發(fā)學生自主性學習興趣，而且拓寬了知識視野。

2、加強學生課外語文的自主學習。語文課外的自主學習是課堂的延伸和必要的補充。語文的外延與生活的外延是等同的。利用好信息技術，為學生提供大量的課外學習材料成為可能。也為學生提供了一個展示舞臺的機會。

信息技術與語文學科的優(yōu)化整合，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于知識的獲取和保持，有利于對教學信息有效的組織和管理，有利于培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新精神，需要廣大教師不斷的在實踐中探討、反思、總結(jié)，使信息技術與語文學科的整合更加符合語文信息化，多樣化、網(wǎng)絡化的要求，體現(xiàn)語文新課程標準的要求。