鄒青華

摘 要：閱讀速度慢、理解能力差是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中普遍存在的問題，與現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語閱讀能力的要求相差較遠(yuǎn)。這種現(xiàn)象追根究底與初中英語閱讀教學(xué)的低效有著密切的關(guān)系，要提高初中學(xué)生的英語閱讀水平迫在眉睫，同時(shí)對于一線任教英語的教師們來說也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；有效性；教學(xué)案例

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-266-01

在現(xiàn)在的各類各級考試中，閱讀是考試的主要部分，它所體現(xiàn)的題型有完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀、首字母填空等。因此，我們必須高度重視閱讀課，通過各種方法來提高學(xué)生的閱讀能力。下面筆者結(jié)合教學(xué)案例課堂實(shí)際操作，探討如何進(jìn)行閱讀教學(xué)。

一、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力

英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對發(fā)展個(gè)性，磨勵(lì)意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、有效的課前準(zhǔn)備

要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)英語教學(xué)的針對性。教學(xué)有法，教無定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的空間，讓學(xué)生動(dòng)起來，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果。

三、閱讀教學(xué)有效性的實(shí)際操作案例

筆者在對《新標(biāo)準(zhǔn)》七年級至九年級教材一輪完整教學(xué)后，選取其中一篇進(jìn)一步予以說明。

教材：八年級下冊 Module 5 Problems

Unit 2 If you tell him the truth， youll prove how honest you are

實(shí)際操作：

1、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

八年級下的學(xué)生對音標(biāo)已經(jīng)不陌生，并能根據(jù)音標(biāo)自行拼讀新的單詞，因此對于本課出現(xiàn)的詞匯表中的新單詞共有13個(gè)，在上本課的前一天布置的英語預(yù)習(xí)作業(yè)是這樣的：要求學(xué)生自己拼讀這13個(gè)新詞匯，在會(huì)讀的基礎(chǔ)上每一個(gè)詞匯認(rèn)讀10遍，做到熟讀英文、識(shí)記中文。聽課文錄音一遍，熟悉語感，朗讀課文5遍，要求達(dá)到熟讀領(lǐng)會(huì)課文主要意思的程度。

2、課堂實(shí)際操作

（1）導(dǎo)入：呈現(xiàn)圖片，給出英語解釋，要求學(xué)生猜出是哪一個(gè)新詞匯。

（2）快讀：呈現(xiàn)2個(gè)體現(xiàn)課文主旨的問題：What is Steve”s problem？ 與What is Dianas advice？讓學(xué)生帶著這2個(gè)任務(wù)快速閱讀課文，尋找問題的答案。

（3）細(xì)讀：呈現(xiàn)4個(gè)體現(xiàn)課文第一自然段具體細(xì)節(jié)的問題：When did it happen？ What did Steve and his friend do？ What was wrong with the computer？ What was the cause ？ 讓學(xué)生細(xì)讀第一自然段，學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答操練。教師選擇其中2組進(jìn)行檢測。

（4）細(xì)讀：呈現(xiàn)2個(gè)體現(xiàn)課文第二自然段具體細(xì)節(jié)的問題：What were the two mistakes？ What should Steve do next ？具體操作步驟同上。

（5）精讀：讓學(xué)生分小組討論本課中應(yīng)該學(xué)會(huì)的重要詞匯。然后小組匯報(bào)，教師總結(jié)概括如下：1、write to 2、ask sb for sth 3、warn sb （not） to do sth 4、go wrong 5、decide （not） to do sth 6、 take off 7、 feel terrible. 8、offer to do 9、 make mistakes 10、tell sb （not） to do sth 11、tell sb the truth 12、be angry with sb 13、at least/ at most 14、be truly sorry 15、help sb with sth

（6）運(yùn)用：給出筆頭練習(xí)如選擇詞匯并用詞匯的正確形式填空，讓學(xué)生思考幾分鐘，然后選擇幾位學(xué)生給出答案并講解，當(dāng)堂鞏固以上重要詞匯的運(yùn)用。

（7）研讀：給出聯(lián)想式討論題，讓學(xué)生分小組討論2個(gè)問題：When we do something wrong ，what should we do ？When we feel worried about something in our life ，who should we ask for help ？ 教師收集來自學(xué)生的答案，最后有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生：感覺自己做錯(cuò)事情以后要勇于承認(rèn)，并想辦法進(jìn)行補(bǔ)救。當(dāng)我們心情抑郁的時(shí)候可以向自己的朋友傾訴，并聽聽他人的建議，最好向有生活經(jīng)驗(yàn)的父母和老師甚至心理熱線電話求助等等，以期讓學(xué)生獲得解決的辦法以及心理能健康地成長。

3、布置同步寫作

課后讓學(xué)生用英文寫出曾讓或正讓他們倍感困惑的一件事，以書信的形式寫給老師。要求文中盡量用到本課中出現(xiàn)的重要詞匯至少8個(gè)以上。這樣作為英語教師可及時(shí)了解學(xué)生中的困惑，也對本課中出現(xiàn)的重要詞匯進(jìn)一步予以運(yùn)用。對學(xué)生上交的作文要認(rèn)真批改，并耐心給出自己的建議。

閱讀是一個(gè)多因素相互作用相互促進(jìn)的過程。讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的閱讀能力是閱讀教學(xué)的重要目的。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)閱讀能力的重要途徑，且方便、實(shí)用，始終貫穿于日常的英語教學(xué)之中。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn) ，認(rèn)真摸索，善于總結(jié)，找到更好的方法，進(jìn)一步提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性。