李海燕

摘 要：隨著信息化時代的到來，人們更加重視教育，因此也開始關注教學語言的藝術性。高中數(shù)學作為高中新課改的重要內(nèi)容之一，獲得了許多關注。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學；語言；藝術性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-197-01

隨著高中課改的不斷深入，課程目標也發(fā)生了變化。以學生為主體的教學思路正在形成。這也就對教師提出了更高的要求，要求教師能夠使用藝術性的教學語言，實現(xiàn)與學生的平等交流。高中數(shù)學教學中也需要教師使用藝術性的教學語言。

一、高中數(shù)學教學語言藝術的概念

高中數(shù)學教學語言藝術就是指高中數(shù)學教師在對教學規(guī)律進行研究的基礎上，滿足教學的審美性原則，通過使用具有藝術性的語言來形成獨特的風格。教學語言的藝術性，能夠活躍課堂的氣氛，吸引學生的注意力，并能將原本抽象復雜的數(shù)學內(nèi)容形象化、具體化。讓學生在這樣輕松的氛圍中學習，能夠提高學習效率，并體會到學習的樂趣。在實際的教學中，學校常常會開展同課異構活動，就是為了讓教師有意識地提高自己的教學語言藝術性水平，并從不同的教學效果中獲得教學經(jīng)驗與體會。能否上好一節(jié)數(shù)學課，能否讓學生愛上學習數(shù)學，教學語言是關鍵。

二、高中數(shù)學教學語言藝術的意義

1、語言藝術是教師應當掌握的基本技能

教師在講臺上的話都會影響學生對于教師的印象。在實際的教學過程中，筆者常常發(fā)現(xiàn)，有的學生不喜歡一門科目的原因竟然是不喜歡教授那門課的教師。由此可見，教師在教學中的重要作用。一位出口成章、引經(jīng)據(jù)典卻又不失幽默、風趣的教師極易給人留下良好的印象，也會讓學生將對這位教師的喜愛遷移到課程的學習中。而語言平淡、沒有新意的教師則很容易引起學生的反感，甚至厭惡該門課程的學習。因此，教師對于語言藝術的掌握，是進行成功教學的先決條件。

2、語言藝術會影響教學效果

根據(jù)筆者在學校隨機采訪的50名學生的回答，有80%的學生會因為某一科目的教師語言風趣、幽默、具有啟發(fā)性而主動學習該科目。因此要想提高高中數(shù)學教學效果，教師應當注意自己的教學語言。只有掌握了教學的語言藝術，才能讓學生愛上學習，愛上數(shù)學這門科目。由此可見，每位高中數(shù)學教師都應當掌握教學語言的藝術。從心理學的角度上，變化的事物比一成不變的事物更加吸引人注意。教學也是如此。要想在高中數(shù)學課堂上提高學生的注意力，就應當使用簡單的語言將復雜的概念解釋清楚，使用機智幽默的語言調(diào)動學生的主動性，用具有啟發(fā)性的語言引導學生獨立思考，真正做到自主學習。

三、高中數(shù)學教學語言藝術的特征

1、規(guī)范性

作為科學性、邏輯性較強的一門學科，教師的教學語言首先應當做到規(guī)范性。教學語言應當注意嚴密，不能出現(xiàn)模糊性的詞語，要給學生明確的知識，也只有這樣才能讓學生對知識有初步的理解，不會因為教學模糊不清而造成思維混亂。例如在人教版高中數(shù)學教學中，進行《空間點、線、面間的位置關系》這一節(jié)的學習是，總有學生會混淆線與線相交的條件。部分學生認為只要兩條線不平行就是相交，但是忽略了“在同一片面”這一前提條件。究其原因，是教師在進行該部分內(nèi)容傳授時使用的語言太過口語化，忽略了這一先決條件。

2、簡潔性

具有藝術性的教學語言還應當具有簡潔性特征，簡潔明了地向?qū)W生講述知識。而數(shù)學語言本身就簡潔凝練，使用符號與公式，將復雜抽象的內(nèi)容傳神的概括出來。因此，教師的語言也應當注意，通過對教學語言的不斷推敲與簡化，以最簡單的語言幫助學生理解抽象復雜的數(shù)學內(nèi)容。在課堂上，教師應當將主體的位置歸還給學生，適當?shù)亟虒W，將問題的思考留給學生自主進行。越是簡單的表述越容易讓學生理解，越是啰嗦、復雜的解釋，越會讓學生摸不到頭腦。例如在進行《三角函數(shù)》一節(jié)的學習中，筆者使用簡潔凝練的十個字——“奇變偶不變，符號看象限”，讓學生根據(jù)這個規(guī)律做題，事半功倍的同時還提高了準確性。

3、生動性

高中數(shù)學具有一定的難度，也十分抽象。雖然高中生經(jīng)過多年的學習已經(jīng)有了對數(shù)學這一學科已經(jīng)有了一定的認識，但仍有部分學生數(shù)學的學習還是十分吃力。因此，怎樣變抽象的數(shù)學概念、知識為形象生動的內(nèi)容，就需要教師用生動形象的語言進行引導。另外，數(shù)學的學習難免枯燥，教師應當使用生動的語言，彌補數(shù)學學科本身的枯燥，充分調(diào)動學生的積極性。例如在進行《數(shù)列求和》一節(jié)的學習中，筆者用“不是一家人不進一家門”來解釋如何用分組求和的方法求數(shù)列的前n項和。學生在捧腹大笑的同時，也記住了這一知識點。

4、啟發(fā)性

新課改的重要內(nèi)容之一就是減少填鴨式的教學，要多用啟發(fā)性的教學。教師應當積極引導學生對知識內(nèi)容進行理解與探究，不僅僅是將知識傳授，還應當鼓勵學生主動地探究結論。數(shù)學知識出現(xiàn)在學生面前時，是極抽象、極簡練的，早已經(jīng)沒有了前人對于該內(nèi)容進行的探究過程。只知道結論而不知道得出該結論的過程，對于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)十分不利，也增加了高中數(shù)學學習的難度。因此在課堂中使用啟發(fā)性的語言很有必要。

教學是一門藝術，教學中語言的使用，則是這門藝術的重要組成部分。高中數(shù)學與其他科目相比難度更大，學生對于該科目的理解也更加困難。教師使用藝術性的教學語言，可以在闡明教學內(nèi)容的基礎上，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，引導學生自主學習。

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