袁紹榮

摘 要：體育教學是以學生身體練習為手段，提高學生身心健康和社會適應能力為目的的課堂教學。它不僅是學生獲得運動技能和活動能力的過程，更是師生作為自由的主體共同參與其中的精神生活。

關鍵詞：體育游戲；學校體育；體育教學；科學選擇

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-047-01

一、體育游戲的概念

體育游戲是從人們生活娛樂性游戲中發(fā)展和派生出來的，它融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運動密不可分。是以促進身心健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育學意義的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲的開展簡單易行效果好。同學們是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點，因而深受學生的歡迎。體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。同時體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而是體育教學的重要輔助手段。它有利于學生體力、智力、品行的發(fā)展及非智力的開發(fā)，在體育教學中具有重要作用。

二、體育游戲在體育教學中的意義

體育游戲在體育教學中具有重要作用。首先體育游戲能促進學生德、智、體全面發(fā)展。從國內(nèi)外體育游戲的發(fā)展看，都把體育游戲與育人密切聯(lián)系在一起。

1、培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。興趣是從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在進行體育教學時，可以嘗試把一些相對比較單調(diào)、枯燥但又比較重要、需要反復練習的技術動作，設計成體育游戲，然后讓學生加以練習，這樣不但可以激發(fā)學生進行體育鍛煉的主動性，而且練習效果也比較好。

2、發(fā)展智力，提高身體素質(zhì)。人的大腦發(fā)育情況是與人的生活環(huán)境，尤其是心理環(huán)境有關。在游戲中，學生創(chuàng)造力、認識力、接受能力等得到培養(yǎng)和鍛煉，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發(fā)展。以“貼膏藥”游戲為例，既要迅速判斷其他人的位置，又要在自己被“貼住”的時候迅速擺脫；在“傳球接龍”的游戲中，既要迅速將球傳給同伴，又要保證球不落地耽誤時間等等，這些游戲既需要學生靠積極的思維、敏捷的判斷力，又要在關鍵時刻迅速選擇最有效的方法。不斷的運動，還可以增強學生的心肺能力，增強學生肺活量以及其他運動器官的功能，最終達到增強學生身體素質(zhì)、增強學生體質(zhì)的目的。

3、提高學生心理素質(zhì)。每個學生的心理素質(zhì)是具有差異性的，心理素質(zhì)較差對學習和生活都是相對不利的。體育游戲利用其競爭性，利用其不斷產(chǎn)生的勝負結果，讓每個學生都能利用自己的能力去取得勝利，并感受勝利帶來的自信和失敗帶來的遺憾，從而逐漸提高學生的自信心，最終改善學生的心態(tài)，達到改善其心理素質(zhì)的作用。

三、體育游戲的選擇與運用

1、科學性原則

要配合教材選擇或編創(chuàng)游戲體育游戲的目的是服務于體育教學，因此在體育課上選擇或編創(chuàng)體育游戲時應以教材為依據(jù)，考慮教材與游戲的相互關系，選擇能配合教材相關游戲?qū)嵤┙虒W。因此，作為輔助練習的游戲，選擇一定要科學。體育教師在教學過程中要善于引導學生，通過積極引導來激發(fā)學生對體育運動的好感和興趣。所以，體育游戲的選擇必須要根據(jù)體育課的任務來確定，避免隨意性。

2、安全性原則

促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應特別注重慣徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作“安全檢查”。一看設計的動作是否容易引起傷害事故；動作幅度較大時，應考慮避免發(fā)生肌肉拉傷的具體對策。二看游戲的組織教法是否合理？在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發(fā)生的傷害事故。三看規(guī)則制定是否嚴謹？如“反應追拍”游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動的線路也要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害故事。四看場地的安排是否注意了安全因素？如每隊、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發(fā)的意外事故等。

3、趣味性原則。趣味性是體育游戲的又一本質(zhì)特征，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據(jù)參加體育游戲的人群特點和素質(zhì)、技術及智力水平，在游戲的競爭性、動作的設計、勝負的判定以及游戲的情節(jié)等方面多下功夫。增加體育游戲的競爭性，主要從游戲的活動形式和分組兩方面考慮。一般來說，各種，內(nèi)容和各種形式的接力游戲，競爭較為激烈，而實力大致平衡的分組是公平競爭基礎、趣味競爭的保證.提高動作設計的趣味性，主要是看動作設計是否新穎、驚險（驚而無險）、象征和有一定難度。在制定判定勝負的方法時，為增加趣味性，可同時兼用記時和記數(shù)法，也可運用個人得分法結合團體積分法以及限制加倍記分法等等。而游戲中考慮帶有一定故事情節(jié)的進行方法，主要出現(xiàn)在少兒體育游戲中。

4、游戲的講解示范。教師應位于游戲者都能聽得清和看得見的地方進行講解和示范。講解的內(nèi)容包括：體育游戲的名稱、目的、方法、規(guī)則和結果，其中應特別講清楚游戲的方法和規(guī)則。講解的語言簡明扼要，生動而又形象。使游戲者一聽就明白，并有一種躍躍欲試的感覺。講解的方式要因人而異，有所區(qū)別。如對青少年，應當多啟發(fā)誘導，可采取邊講解邊示范的方法；對高中以上的學生，可結合講解，只示范某些比較復雜和關鍵性的動作（如易犯規(guī)的動作或有技術要求的動作等），使學生對該游戲有了直觀的，正確的概念之后，游戲才能順利進行。有些較復雜的游戲，還可采取“嘗試改正”的方法。

現(xiàn)代的體育教學都強調(diào)：以人為本，健康第一?？鞓敷w育的教育思想已經(jīng)在全國各地的大中小學的教學中深入人心。而體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用。

參考文獻：

[1] 《體育游戲在體育教學中的作用》陳劍昌.劉連山.苗廣明.韶關學院學報（自然科學版）2004年3月

[2] 體育游戲.劉桂海.馬妍.華東.科技出版社.華東師范大學體育學系2004.2

[3] 體育論文.田麥久.人民體育出版社，運動訓練科學化探索.2002.4