胡自強(qiáng)

摘要：目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得我國(guó)熱動(dòng)專業(yè)很受大家歡迎，也一直處于高速發(fā)展階段，但一直以來(lái)并沒有對(duì)熱動(dòng)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的探討，該文對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的實(shí)際問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞： 熱動(dòng)專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；有效性；探討

中圖分類號(hào)：TP301 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2014)26-6140-02

Abstract: At present , with the rapid social economic development , our thermal major becomes more popular and is in a stage of rapid development, but there in not effective discussion on work internships of thermal major students. The paper analyzes practical problems that exist in students work internships and put forward the corresponding strategies.

Key words: Thermal major ; work internships ; effectiveness ; investigation

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)高職教育改革的不斷深入和發(fā)展，教育界對(duì)頂崗實(shí)習(xí)越來(lái)越重視，在教育部門的各大文件中也明確指出，首先要將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)作為高等院校人才培養(yǎng)模式的三個(gè)重要環(huán)節(jié)；其次各高等院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到各企業(yè)等用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和適應(yīng)崗位的能力。對(duì)于熱動(dòng)專業(yè)來(lái)說尤為重要，與其他專業(yè)相比，它所涉及的鍋爐容器等熱力設(shè)備具有爆炸的危險(xiǎn)性。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，要有獲得這些設(shè)備的操作上崗證才能上崗操作。因此，積極有效地開展頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，也是今后社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路。

1 熱動(dòng)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵和意義

一般而言，頂崗實(shí)習(xí)就是在第五至第六學(xué)期進(jìn)行，是熱動(dòng)專業(yè)的綜合實(shí)踐課程，主要是讓學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)際崗位上去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在操作的過程中熟悉熱能動(dòng)力設(shè)備生產(chǎn)工作的全過程，達(dá)到能夠基本掌握熱能動(dòng)力設(shè)備制造、安裝、調(diào)試、及常用的檢修維護(hù)等相關(guān)基本技能，為畢業(yè)后順利上崗就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。顯然，在熱動(dòng)專業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前比較重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)的升華和進(jìn)一步消化，既是對(duì)學(xué)生畢業(yè)資格進(jìn)行認(rèn)定的重要依據(jù)，還是全面檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)和實(shí)際操作能力的又一重要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合崗位能力有著非常重要的意義。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，能使學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，為將來(lái)的工作積累豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，更好的服務(wù)于將來(lái)的工作崗位。另外，通過實(shí)習(xí)學(xué)生的反饋，學(xué)院再有針對(duì)性對(duì)教學(xué)課程和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的無(wú)縫隙銜接。

2 熱動(dòng)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和面臨的問題

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的一種形式，也是教育界認(rèn)為是讓學(xué)生熟悉崗位職責(zé)和生產(chǎn)流程及操作規(guī)程的重要途徑，也是高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，能獨(dú)擋一面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力幫助很大。而在熱動(dòng)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中，需要操作和面對(duì)的是比較危險(xiǎn)的鍋爐設(shè)備，要經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)并且擁有上崗證才能去進(jìn)行實(shí)際操作。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，或者在師傅的幫助和指導(dǎo)下，就可以學(xué)到安全操作流程，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。目前，高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐操作中還存在著著多問題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：(1) 學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵和意義的認(rèn)識(shí)比較模糊，在對(duì)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理上還不太完善，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)投入的時(shí)間太少，實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)中心教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入不夠，因此在對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理就比較困難，嚴(yán)重缺泛指導(dǎo)和考核的資源；(2) 學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的真實(shí)意義和所面臨的困難認(rèn)識(shí)不夠，在角色處理和定位上理解有偏差，對(duì)自身的要求不太高，因此很難完成實(shí)習(xí)任務(wù)，很難達(dá)到培養(yǎng)自身綜合職業(yè)技能的目的；(3) 學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)參與的積極性不高，給學(xué)生提供的崗位也不夠，認(rèn)為實(shí)習(xí)學(xué)生不是本企業(yè)的內(nèi)部員工，因些對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生放任自流，任其發(fā)展，管理上也不到位，也不嚴(yán)格要求，影響了頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展，使頂崗實(shí)習(xí)無(wú)法達(dá)到即定的效果。再說，目前熱動(dòng)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)還面臨著一個(gè)普遍的問題，就是很多頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都是被企業(yè)當(dāng)作廉價(jià)的勞動(dòng)力來(lái)使用的，企業(yè)的目的并不是想要培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)際操作技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，而是想憑借低價(jià)勞力來(lái)為自己創(chuàng)造可觀的利益，企業(yè)給實(shí)習(xí)學(xué)生極少的勞動(dòng)報(bào)酬，僅能滿足學(xué)生基本生活所需，相比起同崗位工作的企業(yè)正式員工來(lái)說，是再低不過了，所以就嚴(yán)重打擊頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作熱情和學(xué)習(xí)積極性，久而久之，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生就會(huì)把頂崗當(dāng)做一種任務(wù)來(lái)完成，至于效果就不是太重視了。這樣就偏離了讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中做到真正的理論和實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)不了頂崗實(shí)際的有效性。

3 熱動(dòng)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)有效進(jìn)行的策略

頂崗實(shí)習(xí)模式一直是大家探討的重點(diǎn)話題，如今時(shí)代在日新月異的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在不斷的變化，但怎樣才能緊跟時(shí)代的變化，永遠(yuǎn)立于不敗之地呢？這是我們需要不斷探索的問題。作為熱動(dòng)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，如何學(xué)到更多的知識(shí)和實(shí)際操作技能，為接下來(lái)的工作做好輔墊，如何讓頂崗實(shí)習(xí)有效地進(jìn)行，可以采取以下的策略。

1) 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)前的教育和指導(dǎo)工作

熱動(dòng)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前的教育和指導(dǎo)工作是十分重要的，也是必不可少的，學(xué)院要適時(shí)給學(xué)生開設(shè)習(xí)前指導(dǎo)課，正確引導(dǎo)學(xué)生扮演好自己的雙重身份。一方面要要遵守學(xué)院里的教育和管理制度，另一方面還要接受所在實(shí)習(xí)企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章管理制度，能擺正自己的位置和心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)和理解頂崗實(shí)習(xí)的真正目的和意義，并能從高年級(jí)或者已經(jīng)工作了的優(yōu)秀畢業(yè)生中去吸取實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，打消自己對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的疑慮和懼怕感，并對(duì)企業(yè)管理人員或熱動(dòng)師傅所提出的建議要虛心接受，要有充分的信心去完成企業(yè)交給自己的實(shí)習(xí)任務(wù)。

2) 學(xué)院要制定完善的頂崗實(shí)習(xí)制度

頂崗實(shí)習(xí)是以學(xué)生為主體，保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果是頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵所在，因此學(xué)院就要制定完善的頂崗實(shí)習(xí)制度。在學(xué)院人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)當(dāng)中，頂崗實(shí)習(xí)是熱動(dòng)專業(yè)的專業(yè)核心課程，通常安排在大三這年，分學(xué)分、分學(xué)時(shí)有效的進(jìn)行。具體組織與管理制度如下：①頂崗實(shí)習(xí)工作由學(xué)院教務(wù)處總負(fù)責(zé)，由系部設(shè)立頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組并安排組織并落實(shí)舉行。②頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)生、學(xué)院、企業(yè)三方共同參，學(xué)生是主體，學(xué)院是整個(gè)活動(dòng)運(yùn)作的組織者，起主導(dǎo)作用，而企業(yè)則是最關(guān)鍵的一方。③聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)校的兼職教師，并負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的組織管理和指導(dǎo)工作。④一般安排教師對(duì)20名左右的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理。另外，學(xué)院還要成立專門的管理機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在工作之余的生活和學(xué)習(xí)情況，能給實(shí)習(xí)生在工作和生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)解，爭(zhēng)取讓每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生都能做到愛崗敬業(yè)。

3) 學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作力度，建立長(zhǎng)期有效的實(shí)訓(xùn)基地

要想實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的有效性，學(xué)院就應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作力度，并建立有效的實(shí)訓(xùn)基地來(lái)接納實(shí)習(xí)學(xué)生，給學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)。如合作企業(yè)可以給本專業(yè)學(xué)生提供足夠的機(jī)組，讓學(xué)生能自主地在管理人員或熱動(dòng)師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行一系列的運(yùn)行、安裝、調(diào)試與檢修工作。還要能給學(xué)生提供有豐富經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)高、品質(zhì)好，并且善于溝通的企業(yè)師傅來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)也要提高企業(yè)的積極性，并與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的頂崗實(shí)習(xí)基地，提高企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的認(rèn)可度，逐步形成成熟而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)管理體系，這對(duì)深入開展工學(xué)結(jié)合意義相當(dāng)重要，對(duì)于職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)也有著不可低估的作用。

4) 定期對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行考核

學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，要接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理，因此，它的考核也是由企業(yè)和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成的，主要是企業(yè)指導(dǎo)教師的考核。一般來(lái)說學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，要完成實(shí)習(xí)報(bào)告和企業(yè)鑒定報(bào)告，只有這兩種考核都合格，才能算頂崗實(shí)習(xí)順利完成。因此，學(xué)院實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要定期與實(shí)習(xí)學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位的直接管理人員進(jìn)行溝通和交流，隨時(shí)了解學(xué)生的工作狀況，企業(yè)管理人員也應(yīng)及時(shí)地了解學(xué)生的思想及生活狀況，從而能對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行全面而真實(shí)的考核，無(wú)論從工作中、生活中，還是思想上都能嚴(yán)格進(jìn)行，也力求給學(xué)生一個(gè)公正而客觀的評(píng)價(jià)。

5) 企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生要有充分的寬容心

通常來(lái)說，熱動(dòng)專業(yè)的學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由于熱動(dòng)企業(yè)所處的崗位很危險(xiǎn)，如鍋爐等易爆炸的物品，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生沒有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以很難在崗位上做出不錯(cuò)的成績(jī)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，這樣不但給企業(yè)帶來(lái)不了效益，還會(huì)在不經(jīng)意間給企業(yè)造成不必要的損失。因此，所在實(shí)習(xí)企業(yè)就會(huì)對(duì)學(xué)生缺泛寬容心和責(zé)任心，不會(huì)抽太多時(shí)間安排企業(yè)內(nèi)部指導(dǎo)老師給學(xué)生進(jìn)行崗位工作的分析，一邊用頂崗位實(shí)習(xí)學(xué)生的同時(shí)，還認(rèn)為崗位實(shí)習(xí)學(xué)生沒有多大的用處，使學(xué)生覺得在頂崗實(shí)習(xí)期間并沒有提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，到最后感覺兩敗俱傷。要想改變此種情況再次發(fā)生，企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生就要有充分的寬容心和責(zé)任心，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，盡可能多地接觸各種工作崗位，能讓學(xué)生全面而快速的融入到實(shí)習(xí)企業(yè)當(dāng)中去，把自己看成企業(yè)中的一員，即提高了自身綜合職業(yè)技能，還會(huì)給企業(yè)帶去更多的效益。

熱動(dòng)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的制度和模式是可以不斷變化的，是一個(gè)不斷自我改進(jìn)和完善的體系，需要在未來(lái)的實(shí)踐當(dāng)中去進(jìn)行探索，在此過程中需要學(xué)生和學(xué)校，以及企業(yè)三方充分的來(lái)發(fā)揮其自身的自由性和積極性，找尋最佳的發(fā)展途徑和處理問題的方式，來(lái)達(dá)到實(shí)現(xiàn)三方共贏的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳松,鄒勁松,何小波,胡勇.高職院校頂崗實(shí)習(xí)模式的研究與探討[J].中國(guó)電力教育,2010(35).

[2] 寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案(2010) [S].寧夏:銀川,2010.

[3] 龔迎春.高職高專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的探索和實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2011(15).

[4] 牛剛.高職熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模式探討[J].價(jià)值工程,2013(5).