姚希建

高中歷史課堂注重的是知識點的重點講解和詳細講解，教師以較少的時間和精力完成規(guī)定的教學目標，并達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目標。在新課改的情況之下，如何能夠讓完成高中歷史教學、提高歷史課堂的教學效益這兩個方面能夠共同實現(xiàn)，是我們需要解決的關(guān)鍵問題。筆者結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，以下將針對幾個方面進行具體的討論和分析。

一、融人文精神于課堂之中

歷史這門學科，不是書本上死板、枯燥的知識，不能僅僅通過對歷史知識的簡單記憶、背誦來對待。歷史是記載著人類發(fā)展進程中一個個有血有肉的甚至是可歌可泣的歷史事件的學科。其中富含著歷史經(jīng)驗教訓、哲學道理，蘊含著人文精神、傳統(tǒng)文化。通過歷史課堂的有效教學和教師的正確引導，學生才有可能富有人文內(nèi)涵，擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀，從歷史中吸取教訓、收獲知識，成長為以人為本、重視生命、愛護祖國、擁有社會責任感的人才。這樣才是實現(xiàn)了教學的主要目的。因此，在教學的過程中，要挖掘出課文內(nèi)容中的情感，教導學生體會情感、豐富心靈，通過了解歷史、分析歷史，慢慢地豐富學生的人文內(nèi)涵，提高學生的人文素養(yǎng)。

例如：在進行從《鴉片戰(zhàn)爭》到《抗日戰(zhàn)爭》這一部分內(nèi)容的教學時，通過講授書本知識、播放相關(guān)視頻等方式，使學生直觀了解到當時的中國被迫簽訂不平等條約、割讓領(lǐng)土、淪為半殖民地半封建社會，我國人民遭受到殘酷的剝削與壓迫，以激發(fā)學生的愛國主義情感；通過了解其間出現(xiàn)的許多抗戰(zhàn)英雄的可歌可泣的、不屈不撓的愛國故事，使學生認識到熱愛祖國、堅定信念的重要性。

二、因材施教，運用多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣

歷史這門學科所涵蓋的知識極其豐富，要想使學生能夠?qū)W好它，就需要教師對學生的學習情況有全面的認識與了解。這樣才能有針對性地設計課堂教學的內(nèi)容，開展各種教學活動。在教學的過程中教師要做到以下幾點：一是從學生的作業(yè)、習題中發(fā)現(xiàn)問題，找出其出錯的原因，提高教學效率。二是傾聽學生的想法、意見，了解學生的能力水平、知識需求。三是尊重學生的個體差異，在保證學生成績平穩(wěn)的條件下增加學生的選擇權(quán)。

多種教學方式的變化應用，不僅可以使課堂教學充滿樂趣，還可以使教學的效率、效益得到大幅度的提高。

1.問題探究式

問題探究式是通過提出問題，激發(fā)學生繼續(xù)探究下去的欲望，使學生發(fā)揮出自主學習精神的作用的教學方式。教師在進行教學的時候，如果能夠適當為學生提出些激發(fā)學習興趣的問題，學生就會積極地帶著問題去尋找答案。例如在進行《新航路開辟》這一課的教學時，其中的重點學習內(nèi)容為新航路開辟的影響。為了使學生能全面認識到其中的兩面性，我和學生學習探討了歐洲人和印第安人對“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”這一事件的反應的相關(guān)材料，并通過角色扮演，站在不同人物的角度探究新航路開辟的影響。

2.材料分析式

在學習歷史這門課程的時候，常常會遇到各種歷史事件的相關(guān)材料。因此，需要我們引導學生通過閱讀、分析、理解提取有用的信息，并取得一定的結(jié)論，使課堂變成學生自主學習的地方，使歷史學習從死記硬背知識點變成分析、理解、學習知識的完整過程。例如在進行《戊戌變法》這一課的教學時可引入材料：1898年9月28日，譚嗣同被斬首于北京，其獄中詩“望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”從此廣為傳誦。然后為學生提出以下需要探究的問題：譚嗣同是誰？戊戌變法是怎樣進行的？以激發(fā)學生的探究興趣，完成相關(guān)知識的學習。

3.情境再現(xiàn)式

歷史都是由一幅幅鮮活、生動的畫面所組成的。使用多媒體進行相關(guān)視頻的播放，可以使學生更加直觀地了解歷史，提高他們對歷史的學習興趣。例如在進行《鴉片戰(zhàn)爭》這一部分的教學時，可以為學生播放虎門硝煙、鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)影片；還可以由學生展現(xiàn)清朝政府與各個帝國主義國家進行談判、簽訂不平等條約的情形，使學生設身處地地體會當時的歷史。

在開展高中歷史教學的時候，就應當想辦法讓學生變被動學習為主動學習，讓教學目標緊扣教材內(nèi)容和考試大綱，還要建設和諧的師生關(guān)系，讓學生不僅僅學到知識，還能充分感受到歷史的魅力，體會到學習的樂趣。

參考文獻

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（責任編輯 龐丹丹）