黃云娟

一、重視基礎(chǔ)，將知識(shí)系統(tǒng)化

八年級(jí)的地理會(huì)考是規(guī)?；目荚?，因而不會(huì)出現(xiàn)偏難、偏怪的題型，所以在復(fù)習(xí)的過程中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要格外重視。

在復(fù)習(xí)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化處理。引導(dǎo)學(xué)生通過目錄，寫出每一章中的主干知識(shí)和分支知識(shí)，然后檢查是否有錯(cuò)誤存在，并及時(shí)更正。這樣做，一方面幫助學(xué)生鞏固了剛剛梳理的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面還幫助學(xué)生將所鞏固的知識(shí)逐漸在腦海中形成知識(shí)鏈，系統(tǒng)性更強(qiáng)，印象更加深刻，這樣在考試中便能做到得心應(yīng)手了。

二、結(jié)合圖像及地圖的使用，使復(fù)習(xí)生動(dòng)化

在地理復(fù)習(xí)中，教師千篇一律地講解是極其枯燥的。地理學(xué)科是一門與地圖聯(lián)系極其緊密的科學(xué)，會(huì)考中對(duì)地理圖形的考查題型還是常見的。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用地球儀及地圖，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高學(xué)生的地理知識(shí)綜合運(yùn)用能力。例如，在復(fù)習(xí)“水循環(huán)”內(nèi)容時(shí)，利用多媒體圖片，向?qū)W生逐一講解水的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生明白自然界中的“水”是處于不斷運(yùn)動(dòng)中的。

同時(shí)，在復(fù)習(xí)過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、讀圖、畫圖、填圖，進(jìn)行地理圖表專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)一些常見的地理圖表，如等高線、等溫線、等壓線、水循環(huán)等圖形有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)提供的信息畫出正確的圖形，充分提高學(xué)生識(shí)圖、讀圖、作圖的能力。

三、積極開展問答，讓知識(shí)活起來

在會(huì)考復(fù)習(xí)中，頻繁、多方面、多層次的提問，能將學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)有效調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的目的。

復(fù)習(xí)中的提問不同于一般課堂上的提問，需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要能涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們知識(shí)聯(lián)想與知識(shí)運(yùn)用能力。例如，復(fù)習(xí)中國地理時(shí)，提出問題：“怎樣證明中國之大呢？有多少種方法？”這問題乍一看是考查中國領(lǐng)土疆域大小的單一問題，但若深入思考，這個(gè)問題其實(shí)是一個(gè)開放性極強(qiáng)的問題，學(xué)生可以從中國疆域大小、國土面積世界排名、鄰國數(shù)目、海岸線長度、南北跨度、溫度帶分布等多方面進(jìn)行闡述。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生從多角度看問題，充分運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，活學(xué)活用。

四、復(fù)習(xí)要結(jié)合生活實(shí)際

知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，尤其是在會(huì)考復(fù)習(xí)中，這一點(diǎn)尤為重要。在會(huì)考復(fù)習(xí)中加強(qiáng)知識(shí)與生活的結(jié)合，能有效培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)綜合應(yīng)用能力，學(xué)生在會(huì)考中才不會(huì)亂了陣腳。

例如在講述地質(zhì)災(zāi)害時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的梳理，讓學(xué)生了解地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的原因、帶來的影響等后，教師結(jié)合2013年雅安地震、黑龍江洪水的實(shí)際案例，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行地理學(xué)分析，將所復(fù)習(xí)的知識(shí)投入應(yīng)用，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤分析做出一定的更正，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，在會(huì)考中出現(xiàn)類似題型時(shí)學(xué)生就能應(yīng)對(duì)自如了。

五、及時(shí)查漏補(bǔ)缺

地理會(huì)考復(fù)習(xí)進(jìn)入后期，很多學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)遺忘得較多，即使沒有遺忘也會(huì)心存困惑，產(chǎn)生不自信的心理。此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)知識(shí)上的空缺和不足。首先，從整體上把握整個(gè)地理課程，對(duì)每個(gè)章節(jié)進(jìn)行簡要的梳理，在這個(gè)過程中讓學(xué)生對(duì)自己不熟悉的知識(shí)進(jìn)行備注。其次，給予學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自行查漏補(bǔ)缺，并適時(shí)對(duì)章節(jié)知識(shí)進(jìn)行考查。最后，在學(xué)生查漏補(bǔ)缺工作的尾期，進(jìn)行綜合知識(shí)的考查，并增加考查強(qiáng)度，讓學(xué)生在不斷的自我檢測(cè)中彌補(bǔ)知識(shí)上的空缺。

六、積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)訓(xùn)練，增加信心

八年級(jí)學(xué)生在準(zhǔn)備會(huì)考時(shí)，因缺乏類似的大型考試經(jīng)歷，會(huì)產(chǎn)生極度焦慮或者沒有信心的狀態(tài)。因而，作為教師，要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

首先，教師在復(fù)習(xí)中要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)。教師的肯定是對(duì)學(xué)生最好的嘉獎(jiǎng)，因而在復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)多以贊揚(yáng)為主，同時(shí)指出學(xué)生知識(shí)上的不足，讓學(xué)生在得到肯定的同時(shí)也會(huì)積極努力，這也能極大地緩解學(xué)生內(nèi)心的焦躁不安。

其次，多加訓(xùn)練，做好應(yīng)試準(zhǔn)備。地理會(huì)考畢竟是考試，因而一定要在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，豐富學(xué)生的考場(chǎng)體驗(yàn)，使學(xué)生能在真正上考場(chǎng)時(shí)做到不慌亂。同時(shí)，地理會(huì)考中是要填寫答題卡的，對(duì)學(xué)生來說，提前訓(xùn)練，能減小考場(chǎng)上涂錯(cuò)、涂亂的幾率。

總之，八年級(jí)地理會(huì)考一方面是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的考查，另一方面也是對(duì)學(xué)生心態(tài)的考查。因而在會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要做到提高復(fù)習(xí)效率，抓緊時(shí)間查漏補(bǔ)缺，打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也要樹立積極的心態(tài)，在考試中不慌不亂。

（責(zé)任編輯周侯辰）