朱俊

在思想政治課教學(xué)中，傳統(tǒng)的“以講為主”的課堂結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是重教輕學(xué)，重講輕練，重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)。其結(jié)果是束縛學(xué)生的思維能力，壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，影響教學(xué)效果的提高。如何提高思想政治課堂的教學(xué)效果，已成為廣大政治教師探討、實(shí)踐的課題之一。下面筆者結(jié)合多年來(lái)自己的初中思想政治課教學(xué)實(shí)踐，就如何提高課堂教學(xué)實(shí)效，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、 抓住一個(gè)“學(xué)”字，突出學(xué)生的主體性

教師要努力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生自學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在學(xué)生自學(xué)之前，要把教學(xué)的目的和重點(diǎn)等告訴學(xué)生，使學(xué)生有學(xué)習(xí)方向。在自學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高綜合能力。筆者在政治教學(xué)中，把較多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出不同的要求，讓學(xué)生通過(guò)概括、綜合、想象等方法，來(lái)理解和掌握教材內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既突出了學(xué)生的主體性，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，摒棄了“保姆式”滿堂灌的教學(xué)方法，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)、接受信息。

二、 扣住一個(gè)“啟”字，突出教師的指導(dǎo)性

孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯逃闹埸c(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上，要千方百計(jì)地讓學(xué)生這部機(jī)器開動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)谶\(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受信息、提高能力。思考是學(xué)習(xí)深入的源頭，是啟迪知識(shí)窗口的鑰匙，是溝通智慧之路的橋梁。學(xué)貴有所思，學(xué)思結(jié)合，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)接受信息的良好環(huán)境。由于學(xué)生能力閱歷的限制，他們?cè)趯W(xué)習(xí)思考的過(guò)程中，獲取信息的方法也許并不科學(xué)，甚至?xí)龅胶艽蟮睦щy。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要選擇最佳的環(huán)境和有利條件，及時(shí)提供信息給學(xué)生以啟發(fā)和提示，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在強(qiáng)烈求知的心理狀態(tài)下愉快地接受知識(shí)。教師不能直接解答問(wèn)題，而是只能交給學(xué)生一把解開疑難問(wèn)題的鑰匙。例如在講生產(chǎn)力的概念時(shí)，筆者首先從課本知識(shí)入手問(wèn)學(xué)生：“什么是生產(chǎn)力？生產(chǎn)力的基本要素有哪些？勞動(dòng)者、生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象在生產(chǎn)力中的作用是什么？”學(xué)生對(duì)答如流。接著筆者又從理論聯(lián)系實(shí)際的角度提出問(wèn)題：“我國(guó)要大力發(fā)展生產(chǎn)力，為什么要提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平？”這一問(wèn)題激起了學(xué)生的思考。當(dāng)學(xué)生回答有分歧時(shí)，筆者再引導(dǎo)學(xué)生理解課文有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生明白：勞動(dòng)者在生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用，勞動(dòng)者的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)技能和科學(xué)文化知識(shí)不斷積累和發(fā)展，就能提高自身的勞動(dòng)能力，并促進(jìn)生產(chǎn)工具不斷改進(jìn)和勞動(dòng)對(duì)象不斷擴(kuò)大，使生產(chǎn)力水平不斷提高。最后得出結(jié)論：我國(guó)要大力發(fā)展生產(chǎn)力，就必須提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平。這樣，通過(guò)教師點(diǎn)撥啟發(fā)，既激發(fā)了學(xué)生的潛能，又使學(xué)生牢固地掌握了知識(shí)。

三、 咬住一個(gè)“講”字，突出教師的主導(dǎo)性

這里的“講”指精講，就是教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生自學(xué)后提出的問(wèn)題確定講課的重點(diǎn)。這主要包括“三點(diǎn)一結(jié)構(gòu)”，即教材的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、疑點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。講的時(shí)候要體現(xiàn)四個(gè)字，即精、實(shí)、活、易。一要精，教師只講重點(diǎn)、解難點(diǎn)、質(zhì)疑點(diǎn)。二要實(shí)，教師的語(yǔ)言要樸實(shí)，例子要真實(shí)，觀點(diǎn)要準(zhǔn)確，使學(xué)生豁然開朗。三要活，講課方法要靈活多樣，可以學(xué)生講，也可以教師講，討論、切磋、對(duì)比等方法都可以采用。四要易，就是教師化難為易，由淺入深，把抽象變具體，說(shuō)理通俗易懂，說(shuō)話幽默風(fēng)趣。同時(shí)教師應(yīng)該注意在精講時(shí)，不能忽視學(xué)生這個(gè)主體，不能搞“一言堂”和“家長(zhǎng)制”，要進(jìn)行民主教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的情感，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快、活躍的氣氛中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。

四、圍繞一個(gè)“練”字，突出知識(shí)的運(yùn)用性

練就是在自學(xué)和重點(diǎn)講解后進(jìn)行的各種訓(xùn)練，它是對(duì)知識(shí)深化和鞏固的過(guò)程。美國(guó)教育家豐魯納認(rèn)為，只有給學(xué)生提供足夠的練習(xí)時(shí)間和適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生才能夠?qū)χR(shí)達(dá)到高水平的掌握。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)練習(xí)才能把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、深化和升華，從而提高理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的水平。15分鐘的課堂練習(xí)如何才能練得扎實(shí)，練得科學(xué)，練得有效？首先，練的內(nèi)容要“精”。學(xué)生的練必須明確目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能面面俱到。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)“重錘敲打”，對(duì)一般知識(shí)要“點(diǎn)到為止”。其次，練的方式要靈活恰當(dāng)?？梢韵戎v后練，可以先練后講，也可以邊講邊練，要堅(jiān)持書面練與口頭練相結(jié)合。最后，設(shè)計(jì)練習(xí)要有原則。如目的性原則、階梯性原則、分散性原則、誘導(dǎo)性原則等，使學(xué)生愿練樂(lè)練，進(jìn)而達(dá)到熟練巧練，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在初中思想政治課教學(xué)中，要突出“四性”，即學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性、主導(dǎo)性和知識(shí)的運(yùn)用性，使“四性”相結(jié)合，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

（責(zé)任編輯袁妮）