劉曉東

地理是一門涵蓋內(nèi)容豐富、注重實(shí)際應(yīng)用的課程。但目前高中地理課堂中普遍存在著學(xué)生興趣不足、教學(xué)效果差的突出問題。

一、高中地理教學(xué)中存在的問題

在目前的高中地理教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們普遍存在著缺乏地理學(xué)習(xí)興趣和欠缺地理知識實(shí)際運(yùn)用能力的問題。這樣，地理的教學(xué)就沒有從根本上實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。這些問題產(chǎn)生的原因按照學(xué)習(xí)主客體劃分為兩方面：（1）學(xué)生本身對地理這門課程存在著一定的偏見，認(rèn)為地理的用處不大，相對于語、數(shù)、外這些主課，并不需要將精力放在地理學(xué)習(xí)上；（2）教師缺乏合適有效的教學(xué)方法，課堂上往往教師在講臺上滔滔不絕地向?qū)W生灌輸理論知識，而學(xué)生在沉悶無趣的教室中昏昏欲睡或者做其他科目的作業(yè)。

深入分析，最根本的問題還應(yīng)當(dāng)源于教學(xué)方法的失當(dāng)，這就對教師授課方法的改進(jìn)提出了明確的要求。地理是一門很注重應(yīng)用的學(xué)科，若僅僅禁錮于理論知識的講述，很難達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)要求。對這樣一門有趣的學(xué)科，它的教學(xué)絕對不能生硬死板。豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動是探求合理高效的教學(xué)方法的途徑。

二、改善高中地理教學(xué)效果的方法

1.情景教學(xué)

情景教學(xué)是基于學(xué)習(xí)者的視角，由教師根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，預(yù)設(shè)一個特定的環(huán)境，在這個特定環(huán)境賦予的條件下，讓學(xué)生扮演不同的角色，使學(xué)生通過切身的體驗(yàn)，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的掌握，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

情景教學(xué)非常適用于地理的教學(xué)，應(yīng)用的方法也非常靈活。比如，在講到旅游地理的時候就很適合采用情景教學(xué)的方法：教師為學(xué)生指定一個城市作為旅游開發(fā)對象，讓學(xué)生輪流扮演策劃者和游客，由“策劃者”安排旅游項(xiàng)目并陳述理由，“游客”體驗(yàn)旅游活動并提出意見。學(xué)生在互動中了解旅游資源的類型、各地景觀形成的原因以及旅游與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系等。同時，通過這種方式，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，增強(qiáng)了應(yīng)用能力。

情景教學(xué)重要環(huán)節(jié)在于活動場景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)資源的整合。這要求教師能夠合理地選定特設(shè)情景，既要根據(jù)某一課程內(nèi)容的特點(diǎn)有針對性地選取，又要切合學(xué)生實(shí)際，這就需要任課教師多思考，做到因地制宜、因時制宜、因課制宜。

2.研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生主動求知、探究及思考，將教師的作用粗線條化，研究的內(nèi)容跳出課本，內(nèi)容更為開放，方法更為靈活。

例如在講述環(huán)境保護(hù)方面的知識時，可以針對本地區(qū)某一自然風(fēng)景區(qū)的污染情況，組織學(xué)生以小組的形式自由選擇探究的角度，進(jìn)行調(diào)查研究，完成研究報告。而教師在這一過程中僅充當(dāng)指導(dǎo)者和管理者的角色，提供一些思路，幫助解決一些問題，其余的一切都交由學(xué)生去想象和發(fā)揮。教師可以組織學(xué)生通過春游的方式進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)地的考察調(diào)研，更直觀地、立體地去了解所研究的問題。

這種方式的優(yōu)勢是非常明顯的：（1）讓學(xué)生有機(jī)會自主地思考，自發(fā)地搜集資料，通過合作交流，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及提出對策解決問題的能力；（2）培養(yǎng)了學(xué)生考察、觀察、資料收集歸納和論證等方面的研究能力，這對其以后的深造和工作都是大有裨益的；（3）學(xué)生通過對課題資料深入廣泛的了解，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展的意識，珍愛地球，并且能夠自發(fā)地向家人宣傳環(huán)保理念和做法，這正是地理課應(yīng)當(dāng)傳遞給學(xué)生在價值觀方面的重要內(nèi)容。

3. 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)手段使得教師能夠在有限的課堂時間內(nèi)給學(xué)生展示更大的信息量，大大提高了教學(xué)的效率。同時，多維和多層次的展示有助于學(xué)生理解一些抽象的、晦澀的地理知識點(diǎn)。

下面就舉一些多媒體教學(xué)手段在地理課堂上應(yīng)用的例子。在講到地球的運(yùn)動時，可用三維動畫的形式將地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)直觀地展示給學(xué)生；在講到自然界的水循環(huán)時，可以將水循環(huán)過程中降水、植物蒸騰、地下徑流、地表徑流等環(huán)節(jié)用動畫動態(tài)地展示出來，趣味性地展示給學(xué)生；涉及世界地理的內(nèi)容時，可以通過播放相關(guān)的紀(jì)錄片等視頻，將各國的風(fēng)土人情原汁原味地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。將多媒體教學(xué)手段與地理教學(xué)相結(jié)合的方式還有很多，需要各位老師在平時的教學(xué)活動當(dāng)中多去嘗試和總結(jié)，相信通過這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，地理課堂將會變得多姿多彩并充滿活力。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯周侯辰）