田飛飛

隨著新課改的逐步深入，高中政治課越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生政治綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在一些較為大型的政治考試中，考查學(xué)生政治素養(yǎng)的題目如材料分析題的分值比例明顯增加。然而筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，材料分析題往往成為他們“失分”的重要因素。很多學(xué)生在答題時(shí)存在著“下筆千言，跑題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。為改善這一情況，提高學(xué)生的解題能力，筆者在教學(xué)當(dāng)中做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

一、傳授解題技巧

材料分析題不同于一般的簡(jiǎn)答題，并不是學(xué)生熟記課本上的理論知識(shí)就能“一舉突破”的。材料分析題的解題要點(diǎn)在于圍繞材料進(jìn)行解答，但又必須“有理有據(jù)”，即所說(shuō)內(nèi)容一定要和課本相關(guān)聯(lián)。而大部分學(xué)生不會(huì)解答材料分析題的原因就在于不會(huì)從材料當(dāng)中提取出與課本知識(shí)相呼應(yīng)的有效信息。為了在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的解題能力，筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)他們展開(kāi)訓(xùn)練。

1.捕捉材料有效信息

很多學(xué)生一看到材料分析題就一臉茫然，不知從何入手，究其原因在于學(xué)生不會(huì)挖掘材料中的有效信息，無(wú)法概括材料所要表達(dá)的重點(diǎn)。為此，筆者給學(xué)生傳授了一些提取有效信息的技巧。在平時(shí)的作業(yè)練習(xí)中，筆者有意識(shí)地引入了圖表、文字等不同類(lèi)型的材料分析題。例如，筆者在課堂上就以“2013年某市的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)圖”為例對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練，讓他們先審標(biāo)題，明確這一材料與“經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)”有關(guān)。然后再看注釋?zhuān)鞔_圖表每一項(xiàng)內(nèi)容，找出一、二、三產(chǎn)業(yè)各自所代表的圖例。接著引導(dǎo)學(xué)生審內(nèi)容，對(duì)圖表進(jìn)行綜合分析，提取有效信息，概括出該市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以及今后的發(fā)展方向等要點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不再對(duì)圖表材料心生畏懼，反而在解題過(guò)程中游刃有余。

2.規(guī)范答題模式和方法

事實(shí)上，不同題型的材料分析題會(huì)有一些常見(jiàn)的答題方法和技巧。因此，筆者也會(huì)在教學(xué)中向?qū)W生介紹。例如對(duì)于材料設(shè)問(wèn)為“上述材料說(shuō)明（反映）了什么？”的題目，筆者不僅要讓學(xué)生說(shuō)出材料本身反映了什么，同時(shí)還要引導(dǎo)他們進(jìn)一步透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)其進(jìn)入深入挖掘。例如，材料反映了某市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，資源環(huán)境破壞得十分厲害，學(xué)生就不能只回答表象，還要說(shuō)出對(duì)該市經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的反思。再比如有關(guān)“建議類(lèi)”的題目，即根據(jù)材料要求學(xué)生提出合理的建議。對(duì)這類(lèi)題目筆者引導(dǎo)學(xué)生在答題的時(shí)候一要有針對(duì)性，二要多角度提建議。例如，根據(jù)材料為某市構(gòu)建和諧社會(huì)建言獻(xiàn)策，對(duì)這類(lèi)題，學(xué)生就要從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、國(guó)家、個(gè)人等諸多角度審視材料提出合理建議。類(lèi)似“認(rèn)識(shí)類(lèi)”的題目，筆者鼓勵(lì)學(xué)生不僅要表明觀點(diǎn)，還要說(shuō)明原因和啟示。學(xué)生只有掌握類(lèi)似的解題技巧和答題模式，答題的時(shí)候才不會(huì)毫無(wú)頭緒。

二、培養(yǎng)分析能力

筆者深刻地意識(shí)到，僅僅傳授給學(xué)生一些解題技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橐环矫娌牧项?lèi)型多種多樣，內(nèi)涵十分豐富；另一方面學(xué)生從根本上缺乏材料分析能力，既無(wú)法對(duì)材料進(jìn)行概括，也無(wú)法提取出其中的重要信息進(jìn)行分析。因此，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)材料分析能力。為此筆者在班上組織了形式多樣的活動(dòng)。

1.開(kāi)設(shè)新聞時(shí)事課

筆者在合理安排課時(shí)的前提下，每節(jié)課抽出五六分鐘的時(shí)間讓學(xué)生回顧近期發(fā)生的“大事件”，并利用多媒體播放相關(guān)視頻?？赐晷侣勔院?，讓學(xué)生結(jié)合課本發(fā)表自己的感想，筆者從旁引導(dǎo)。例如播放了某品牌奶粉不合格的新聞，筆者就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)必修一經(jīng)濟(jì)生活和必修二政治生活對(duì)該新聞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生很快就能聯(lián)系到有關(guān)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)盲目性及國(guó)家宏觀調(diào)控等經(jīng)濟(jì)生活內(nèi)容，以及政府職能、和諧社會(huì)構(gòu)建等政治生活內(nèi)容對(duì)該新聞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.開(kāi)辟“時(shí)事論壇”

“時(shí)事論壇”的內(nèi)容基本和新聞時(shí)事課相同，區(qū)別在于“時(shí)事論壇”完全由學(xué)生去組織和開(kāi)展，教師只是一個(gè)觀察者和記錄者。學(xué)生在課后圍繞最近所學(xué)的知識(shí)收集資料，與班上同學(xué)交流分享自己的成果，然后每個(gè)學(xué)生都做一份交流的記錄報(bào)告上交給老師。比如“大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題”與學(xué)生關(guān)系較為密切，可以讓學(xué)生圍繞“為了解決就業(yè)問(wèn)題，國(guó)家頒布了哪些政策？”“我們應(yīng)該做些什么？”等問(wèn)題，在課后收集相關(guān)資料，在課堂上各抒己見(jiàn)，最終完成交流記錄報(bào)告。除此之外，學(xué)生還對(duì)“中美關(guān)系”“中日問(wèn)題”“經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題”等眾多時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了討論和交流，并且得出了相當(dāng)豐富的感想和評(píng)價(jià)。通過(guò)這些活動(dòng)，提高了他們的能力。

筆者通過(guò)技巧傳授和能力培養(yǎng)兩個(gè)方面，提高了學(xué)生的材料分析能力。之所以對(duì)材料分析題如此重視并不僅僅因?yàn)槠湓诳荚囍兴嫉姆种当壤?，還因?yàn)樘岣卟牧戏治鲱}的解題能力有助于提高學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯袁妮）