趙丹+徐晨達(dá)

隨著新課改進(jìn)程的加快，以生為本、課程開發(fā)、提高時(shí)效、優(yōu)化課堂等理念日漸深入人心，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)則是踐行這些理念必不可少的環(huán)節(jié)。正如蘇霍姆林斯基所說：“我一千次相信：沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力的發(fā)展?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)就是這樣一條清泉，它集合了聲、光、電等因素，可以圖文并茂、聲情同步、動(dòng)靜結(jié)合地創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境，從而開闊學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生思維能力，在課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。

案例1：系列圖片“刀刀狗”——激趣

贊科夫說過：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教師在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)出富有趣味的情境，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，更能簡化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂時(shí)效。

哲學(xué)是高中政治課程中較難理解的一個(gè)部分，內(nèi)容較為抽象。講授《哲學(xué)基本問題》一課時(shí)，可展示“刀刀狗”系列圖片。刀刀狗楚楚動(dòng)人的大眼睛，詩人般的氣質(zhì)以及對生活、生命本身的思考，一下子吸引了學(xué)生的注意力：“你說，夜幕降臨時(shí)，是天先黑，還是地先黑？”“只要我不醒來，世界就不存在。”……富有哲理、發(fā)人深省的刀刀狗語錄，更是帶給學(xué)生無盡的遐思。而這些語錄與哲學(xué)有什么關(guān)系，就愈發(fā)勾起學(xué)生一探究竟的欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，教師教起來就會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)輕松自如。

案例2：視頻“天價(jià)煙”——誘思

普朗克說過：“思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識?！边@就要求教師在教學(xué)中利用各種手段設(shè)置思辨性的情境，搭好這座橋，誘發(fā)學(xué)生去思考問題、解決問題，突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

講授《民主監(jiān)督：守望公共家園》一課時(shí)，視頻《周久耕——“天價(jià)煙局長”的黑色幽默》引發(fā)了學(xué)生的熱議，教師及時(shí)拋出問題：“網(wǎng)友通過網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)周久耕，這是運(yùn)用了怎樣的民主監(jiān)督方式？這種方式有什么特點(diǎn)？”這些問題學(xué)生回答起來較為容易。在此基礎(chǔ)上，教師又提出問題：“公民積極參與民主監(jiān)督有什么意義？”視頻中貪官的腐敗行為觸動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)、叩問學(xué)生的內(nèi)心：你是公民你怎么做？你是官員你怎么做？利用典型事例視頻，直觀具體，更易引發(fā)共鳴，引起思考。利用信息技術(shù)手段可以帶給學(xué)生深切的感觸，更能啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。

案例3：歌曲《愛我中華》——培德

盧梭說過：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它。應(yīng)當(dāng)使思想的語言通過他的心，才能為他所了解?！备枨鞘艿街袑W(xué)生普遍歡迎的一種藝術(shù)形式，往往可以恰如其分、極具感染力地充當(dāng)?shù)掠妮d體。

講授《處理民族關(guān)系的原則》一課時(shí)，播放歌曲《愛我中華》，師生通過共同欣賞、分析，不但使學(xué)生在饒有趣味的氛圍中了解、掌握了知識，加深了對教材的理解，而且在無形中激發(fā)了學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的社會(huì)責(zé)任感。一首積極向上、鼓舞人心的歌曲不僅具有較高的藝術(shù)性，而且具有豐富的思想內(nèi)涵。在思想政治課教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，適時(shí)、有機(jī)、巧妙地將歌曲穿插于教學(xué)之中，可以烘托課堂氣氛，啟迪學(xué)生智慧，滲透思想道德教育，起到事半功倍的作用。

案例4：紀(jì)錄片《輪椅斗士張士柏》——促行

張士柏說：“在一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)，分分秒秒都在進(jìn)步、競爭的社會(huì)里，我們從一開始就要采取行動(dòng)，加快腳步。”思想政治課教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識、感悟真理，還要陶冶學(xué)生情操，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更要激發(fā)學(xué)生時(shí)不我待、積極踐行的實(shí)踐熱情，努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一，做到與時(shí)俱進(jìn)，生成新認(rèn)識，創(chuàng)造新生活。

講授《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》一課時(shí)，可利用紀(jì)錄片《輪椅斗士張士柏》進(jìn)行教學(xué)。張士柏以頑強(qiáng)的毅力，克服了常人難以想象的困難，獲得了成功，創(chuàng)造了奇跡，并為寧波北侖的教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。張士柏的事例很好地詮釋了人需要在勞動(dòng)奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，在砥礪自我中走向成功。張士柏的奉獻(xiàn)精神也深深地感染和鼓舞了所有學(xué)生勵(lì)志成才、積極踐行、奉獻(xiàn)社會(huì)。

可見，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，有助于激活課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，為學(xué)生將來在信息化社會(huì)中的生存、學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）