馬甲云

為了響應(yīng)國(guó)家語(yǔ)文新課程的改革，各初中學(xué)校積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。但是，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀仍舊不容樂(lè)觀，存在著一系列的問(wèn)題需要解決。這就為語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了更高的要求。如何完善語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的體系，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)，也是中學(xué)所面臨的重要問(wèn)題。

一、綜合性學(xué)習(xí)中的不足之處

1.師生認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差

當(dāng)前，我國(guó)的應(yīng)試教育模式依然沒(méi)有徹底改變，對(duì)于學(xué)生的考核依然以成績(jī)?yōu)橹?，這就導(dǎo)致師生參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至有的教師和學(xué)生認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式浪費(fèi)時(shí)間，而取得的效果又不明顯，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助，這種認(rèn)識(shí)上的偏差造成綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展效果不明顯。

2.學(xué)習(xí)知識(shí)局限性

部分教師在語(yǔ)文教學(xué)中，過(guò)分注重于教材，甚至有的認(rèn)為光靠教材就能解決語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題，這對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。教材有一定的局限性，在講述一些專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)的課文時(shí)，如果牽涉到很多醫(yī)學(xué)、航天航空等知識(shí)時(shí)，就需要借助于課外的知識(shí)搜索來(lái)解決學(xué)生可能出現(xiàn)的疑惑，更加全面地展示課文所描述的內(nèi)容。

3.教學(xué)方式落后

綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，在我國(guó)教學(xué)體系中開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積不足，教師在實(shí)行教學(xué)時(shí)，很難參考相關(guān)方面的知識(shí)，只能摸索著前進(jìn)，很難做到綜合性學(xué)習(xí)的完美。部分教師把作文看做是教學(xué)的主要方面，一切的教學(xué)內(nèi)容都圍繞著作業(yè)進(jìn)行，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的綜合性把握不足，不能完成綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。

4.活動(dòng)開(kāi)展頻繁

有的教師在教學(xué)中開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)于頻繁，而安排的課時(shí)又相對(duì)較少，造成活動(dòng)的質(zhì)量不高。綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程的重要組成部分，其探究時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容涉及面較廣，需要足夠的學(xué)時(shí)來(lái)支撐，才能保證教學(xué)的質(zhì)量。而開(kāi)展活動(dòng)的次數(shù)較多，如果課時(shí)不能保證，綜合性學(xué)習(xí)就不能取得預(yù)期的效果，不能完成設(shè)定的教學(xué)任務(wù)。

5.評(píng)價(jià)系統(tǒng)存在誤區(qū)

部分教師對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)存在著明顯的誤區(qū)，過(guò)分注重學(xué)生在活動(dòng)中的知識(shí)獲取，而忽視了學(xué)生在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，重結(jié)果而輕過(guò)程是教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)采取客觀全面的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生在活動(dòng)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。但是在實(shí)際的評(píng)價(jià)操作中，學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位往往被忽視，造成評(píng)價(jià)結(jié)果不科學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、解決綜合性學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的措施

1. 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念

綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生主體性活動(dòng)為構(gòu)成要素，在內(nèi)容上、形式上、空間上、時(shí)間上都具有開(kāi)放性，整個(gè)過(guò)程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，是對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)形成的“靜聽(tīng)為主，教師中心”這一教育方式的不可或缺的補(bǔ)充。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與綜合性學(xué)習(xí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)合作能力。

2.勇于突破教材的約束，擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍

語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)就是開(kāi)放性，在教學(xué)中要勇于突破教材的約束，增強(qiáng)和其他學(xué)科的聯(lián)系。教材在教學(xué)中起引導(dǎo)性的作用，教師應(yīng)在教學(xué)中加入更加有趣、深入的知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如教學(xué)《天上的街市》，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)郭沫若的描述，一起把滿(mǎn)天繁星的夜空暢想成點(diǎn)著無(wú)數(shù)街燈的天上街市，還可以讓學(xué)生試著改編牛郎織女的傳說(shuō)，將夜空中的流星幻想成牛郎織女提著燈籠在街上閑游。學(xué)生在改編的過(guò)程中既培養(yǎng)了想象力，又了解了我國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗。

3.教師要勇于創(chuàng)新，增加交流

每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的授課方式，教師在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)教學(xué)模式，積極探索一條有創(chuàng)新的道路。例如在班級(jí)開(kāi)展文學(xué)交流會(huì)、講故事比賽活動(dòng)等，豐富教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，除了講解課文，背誦課文，教師還要有意識(shí)地進(jìn)行歷史知識(shí)的擴(kuò)展，通過(guò)圖書(shū)館歷史書(shū)籍的查詢(xún)和網(wǎng)上資料的查閱，讓學(xué)生更加了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)那段歷史，結(jié)合相關(guān)的歷史知識(shí)，讓學(xué)生感受到先烈們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，通過(guò)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面講述讓學(xué)生明白革命成果來(lái)之不易。

總之，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多種多樣的，在教學(xué)中，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，有利于讓社會(huì)生活走向課堂，有利于學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活有機(jī)銜接，有利于新世紀(jì)人才的需求。

（責(zé)任編輯韋淑紅）endprint