樊鎖?！×_國偉　劉煒

[摘 要]多學(xué)科、邊緣學(xué)科和跨專業(yè)的研究已經(jīng)成為世界科技突飛猛進(jìn)的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)肩負(fù)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展歷史使命的創(chuàng)新型研究生，特別是如何加強(qiáng)多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新能力的建設(shè)，已經(jīng)成為現(xiàn)代研究生教育的重大任務(wù)和面臨的新挑戰(zhàn)。探討如何加強(qiáng)多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)，可以從對多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新的組織形式以及激勵形式、資源配置形式、導(dǎo)師指導(dǎo)形式、評價形式等方面，提出相應(yīng)的措施和建議，保證研究生培養(yǎng)的水平和質(zhì)量取得顯著的成效。

[關(guān)鍵詞]多學(xué)科專業(yè) 研究生 協(xié)同創(chuàng)新 機(jī)制

[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）16-0059-03

一、引言

研究生教育，是知識、智慧、智能、人格高度統(tǒng)一的高級專門人才教育，具有高等院校傳承學(xué)術(shù)、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會的主要功能?？v觀當(dāng)今社會、科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與文化迅猛發(fā)展，其相互影響和相互作用日趨復(fù)雜，人們必須不斷地面對經(jīng)濟(jì)社會加速變化而帶來的各種挑戰(zhàn)。在復(fù)雜的、盤根錯節(jié)的問題前，單一學(xué)科的知識和狹隘的專業(yè)化技能已經(jīng)顯得軟弱無力。要解決這些問題，需要多種學(xué)科的理論、觀念、技術(shù)和方法的支持，必須依靠多學(xué)科協(xié)作。

事實(shí)上，多學(xué)科、邊緣學(xué)科和跨專業(yè)的研究已經(jīng)成為世界科技突飛猛進(jìn)的關(guān)鍵。而如何培養(yǎng)肩負(fù)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展歷史使命的創(chuàng)新型研究生，特別是如何加強(qiáng)多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新能力的建設(shè)，已經(jīng)成為現(xiàn)代研究生教育的重大任務(wù)和面臨的新挑戰(zhàn)。

本文根據(jù)近年來從事全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽的組織和指導(dǎo)的實(shí)踐，探討如何加強(qiáng)多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性高級人才。

全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽為教育部“全國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列活動”主題賽事之一，由教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心主辦。競賽以完全真實(shí)的實(shí)際問題、完全真實(shí)的數(shù)據(jù)為競賽內(nèi)容，具有很大的挑戰(zhàn)性，解決這些問題需要創(chuàng)新，需要多學(xué)科專業(yè)研究生的協(xié)作。因此，這種實(shí)踐性、多學(xué)科性、高強(qiáng)度、協(xié)作性的學(xué)術(shù)活動受到廣大研究生的青睞。

賽事在全國研究生中具有廣泛影響，自2004年以來已經(jīng)連續(xù)舉辦十屆。暨南大學(xué)從2004年首屆開始一直參加全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽，最初每屆有2-3隊(duì)參加，期間得到學(xué)校研究生部的大力支持和幫助。2009年信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院受學(xué)校研究生部委托統(tǒng)一組織此項(xiàng)賽事，并舉辦了學(xué)術(shù)報告介紹全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽。當(dāng)時吸引17支隊(duì)伍共51名來自各個學(xué)院學(xué)科專業(yè)的研究生參加，最終報名參賽12支隊(duì)共36名研究生，共獲得全國二等獎兩項(xiàng)（2隊(duì)），全國三等獎兩項(xiàng)（2隊(duì)）。獲獎研究生來自學(xué)校信息、理工、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)院，涉及數(shù)學(xué)、計算機(jī)、物理、統(tǒng)計學(xué)、金融、管理科學(xué)與工程等學(xué)科，主要是一年級和二年級學(xué)生。通過這幾年暨南大學(xué)參加全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽取得的成績，我們總結(jié)出：要使得包括全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽等在內(nèi)的研究生科技活動能在高校健康地發(fā)展，就必須對多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行研究。

二、多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的建設(shè)

研究生教育的協(xié)同式創(chuàng)新概念首先由中國科學(xué)院院士楊衛(wèi)教授于2006年提出。楊衛(wèi)教授時任國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室主任和教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長。他認(rèn)為研究生、導(dǎo)師和培養(yǎng)環(huán)境（包括管理機(jī)構(gòu)、思想政治教育機(jī)構(gòu)、學(xué)位監(jiān)督和保障體系、資助獎助體系等）這三個要素在研究生教育中均具有雙重性。他認(rèn)為研究生教育協(xié)同式創(chuàng)新包括三項(xiàng)理念：和諧理念、激發(fā)理念和多贏理念，并將研究生的創(chuàng)新活動梳理為八個環(huán)節(jié)，指出把握研究生教育在需求、規(guī)模和質(zhì)量關(guān)系的主要原則，提出研究生教育機(jī)制（包括培養(yǎng)機(jī)制、投入機(jī)制、招生機(jī)制、評價機(jī)制）改革和營造立體型研究生教育創(chuàng)新計劃的思路。

多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新研究的目的就是建立機(jī)制，給各個專業(yè)研究生提供多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)會和環(huán)境，使得研究生們解決重大綜合問題的能力、團(tuán)體協(xié)作共同攻關(guān)的能力得到切實(shí)的鍛煉和提高，使得他們能成為未來拔尖創(chuàng)新型人才的主力軍。

多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制主要對多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新的組織形式以及激勵形式、資源配置形式、導(dǎo)師指導(dǎo)形式、評價形式等各方面進(jìn)行研究，以便制定相關(guān)的措施和辦法，保證研究生培養(yǎng)的水平和質(zhì)量取得顯著的成效。

1.舉辦和參加科技競賽及科技創(chuàng)新活動，有助于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，提高其實(shí)際動手能力、獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，還可培養(yǎng)與人協(xié)作、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的能力。因?yàn)榭萍几傎?、科研課題、攻關(guān)項(xiàng)目往往要靠科研團(tuán)隊(duì)的群策群力才能完成。研究生畢業(yè)后無論是到研究所還是到企業(yè)就業(yè)，面對的都是非常實(shí)際的問題。要想很快進(jìn)入工作角色，承擔(dān)起研究任務(wù)，就要有出色的解決實(shí)際問題的能力和動手能力，而科技創(chuàng)新實(shí)踐為這種能力的培養(yǎng)提供了一個很好的平臺。

暨南大學(xué)開展的研究生數(shù)學(xué)建模競賽活動，題目來自于學(xué)校各學(xué)科教師的科技項(xiàng)目等真實(shí)課題，有學(xué)校行政學(xué)團(tuán)等組織齊抓共管，并經(jīng)過深入調(diào)研協(xié)商制定相關(guān)的激勵措施。學(xué)校在活動開展、組織宣傳、培訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流等方面給予指導(dǎo)和支持，并制定研究生參加全國科技創(chuàng)新活動獲獎的獎勵辦法，以促進(jìn)研究生在各個方面獲得全面的進(jìn)步，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。

2.在資源配置方面，探討提供啟動經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室等基本條件，提供開展多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境。建立多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新基金，或者以研究生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式資助，以便統(tǒng)一支持和管理并保證該活動健康發(fā)展。

加強(qiáng)研究生創(chuàng)新基地建設(shè)，積極組建研究生隊(duì)伍參加科技競賽，實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計劃。創(chuàng)新基地是研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新思想碰撞的專門場所，是可以為多學(xué)科研究生之間開展交流與合作的平臺。我們應(yīng)加強(qiáng)信息資料網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)和實(shí)驗(yàn)裝備研究條件建設(shè)，優(yōu)化資源配置，與學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的平臺和基地建立密切聯(lián)系，加強(qiáng)指導(dǎo)力量，改革管理機(jī)制，這樣可以為研究生創(chuàng)新研究提供一個設(shè)備良好、開放合作的學(xué)術(shù)環(huán)境。

目前信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院建設(shè)了“研究生科技協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地”（學(xué)校以“工程碩士研究生實(shí)踐能力訓(xùn)練計劃”方式立項(xiàng)資助），構(gòu)建了一批面向?qū)I(yè)學(xué)位研究生、展現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)技能的創(chuàng)新實(shí)踐及競賽項(xiàng)目，創(chuàng)建了一個融合各專業(yè)學(xué)位類別研究生共同開展科技創(chuàng)新的協(xié)同實(shí)踐基地，提高專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐能力和社會適應(yīng)度，提升專業(yè)學(xué)位研究生教育水平和培養(yǎng)質(zhì)量。信息學(xué)院三個學(xué)科（數(shù)學(xué)、計算機(jī)和電子）的研究生之間進(jìn)行多學(xué)科的協(xié)作，參與多項(xiàng)科研項(xiàng)目取得了進(jìn)展。另外，信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院還與學(xué)校其他學(xué)院研究生合作，承擔(dān)學(xué)校挑戰(zhàn)杯競賽研究項(xiàng)目。例如數(shù)學(xué)學(xué)科、計算機(jī)學(xué)科和新聞學(xué)科三位研究生主持學(xué)校挑戰(zhàn)杯招標(biāo)項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)（微博、博客）意見領(lǐng)袖識別機(jī)制研究”，取得了重要成果。

3.在導(dǎo)師指導(dǎo)方面，制定相應(yīng)的措施鼓勵教師積極參與到多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新活動中，形成導(dǎo)師指導(dǎo)下的師生協(xié)同創(chuàng)新局面。實(shí)際上，多學(xué)科協(xié)作研究有利于師資隊(duì)伍的建設(shè)。由于每一個學(xué)科都有一種知識傳統(tǒng)（即知識體系、范疇和相應(yīng)的行為準(zhǔn)則），一個人長期從事某一學(xué)科的研究，其思維方式、研究手段、概念體系被特定化后，具有一定的排他性。這種狀況會制約與相鄰學(xué)科乃至同一學(xué)科的其他分支的主動接觸。多學(xué)科交叉的發(fā)展要求科學(xué)研究必須打破封閉體系實(shí)行開放性的學(xué)術(shù)思想交流。由于多學(xué)科交叉研究不受學(xué)科邊界和傳統(tǒng)專業(yè)的限制，不受某一理論和方法的約束，多學(xué)科合作、交流、互補(bǔ)，使參與者知識得到更新，知識結(jié)構(gòu)得到改善，研究能力得到提高，創(chuàng)新性得到加強(qiáng)。

實(shí)際上，我們在與多個學(xué)科的研究生指導(dǎo)教師交流中，大家都認(rèn)為多個學(xué)科的交叉是非常必要和重要的。學(xué)?？沙雠_一些措施，鼓勵多學(xué)科的研究。暨南大學(xué)目前正在試行多學(xué)科博士研究生協(xié)同創(chuàng)新計劃，條件成熟時將推廣到碩士生范圍。

4.在多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新過程中應(yīng)建立比較全面、恰當(dāng)?shù)脑u價指標(biāo)進(jìn)而形成公平競爭的氛圍。這種評價包括對多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新能力的評價、對指導(dǎo)教師的評價、對相關(guān)職能部門以及院系的評價等。

5.建立多學(xué)科（交叉學(xué)科）研究生論壇、學(xué)術(shù)交流平臺，組建多學(xué)科研究生創(chuàng)新中心。2010年12月2日，中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|在出席中科院國家數(shù)學(xué)與交叉科學(xué)中心成立儀式時強(qiáng)調(diào)，要圍繞國家戰(zhàn)略需求，瞄準(zhǔn)世界科技前沿，著力加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，努力解決影響未來發(fā)展的重大科學(xué)和關(guān)鍵技術(shù)問題，為國家現(xiàn)代建設(shè)提供堅實(shí)科技支撐。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉與融合也比較深入，可考慮建立數(shù)學(xué)與交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新中心。

建立多學(xué)科研究生學(xué)術(shù)交流平臺。活躍學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍，開拓研究生視野，完善知識結(jié)構(gòu)，有效地激勵研究生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新活動。采取課題組模式，鼓勵不同學(xué)科教師聯(lián)合申請多學(xué)科交叉項(xiàng)目，研究生通過運(yùn)用不同學(xué)科知識共同完成交叉學(xué)科項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)研究生知識面的拓展和研究能力的提升。暨南大學(xué)目前正在實(shí)施“菁英學(xué)子計劃”，開展研究生教育綜合改革，不斷為研究生的成才創(chuàng)造良好條件。

三、展望與結(jié)語

基于對國家“積極推動協(xié)同創(chuàng)新”戰(zhàn)略部署的深刻認(rèn)識，以及對數(shù)學(xué)建模競賽這種實(shí)踐性、多學(xué)科性和協(xié)作性的科技創(chuàng)新活動特色的深入理解，以暨南大學(xué)組織和參加全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽這一科技創(chuàng)新活動取得的經(jīng)驗(yàn)為例，探討如何加強(qiáng)多學(xué)科專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)。

我們通過組織舉辦學(xué)校和參加國家的數(shù)學(xué)建模競賽等科技創(chuàng)新活動，制定研究生參加全國科技創(chuàng)新活動的激勵辦法，建設(shè)了以數(shù)學(xué)建模競賽等課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為重要內(nèi)容的科技協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地，多學(xué)科協(xié)作承擔(dān)各種研究生科研項(xiàng)目。兩年的實(shí)踐探索取得了初步的成果，相關(guān)教學(xué)研究成果獲廣東省教學(xué)成果獎二等獎（2014年1月），這對多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有一定的應(yīng)用和推廣價值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：陳 明]