姚琴

摘 要：管理工作是一門藝術(shù)。作為一名優(yōu)秀的中職班主任，在如何進(jìn)行有效的管理工作方面需要有創(chuàng)新的方式和方法。

關(guān)鍵詞：中職班主任；創(chuàng)新理念；高效化管理

班主任作為班級(jí)工作的頭號(hào)管理者，相關(guān)研究、調(diào)查表明，班主任的管理水平直接或者間接地影響著整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。班主任需要設(shè)置一套合理、科學(xué)的管理方法，加入行之有效的執(zhí)行措施，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和健康發(fā)展，為自身的管理工作實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的創(chuàng)新。筆者論述了對(duì)如何有效創(chuàng)新中職班主任工作管理問題的見解，并提出了具體做法和相關(guān)評(píng)價(jià)。

一、一切從班級(jí)利益出發(fā)，選定最佳的學(xué)生干部

優(yōu)秀的學(xué)生干部可以在工作管理方面幫助班主任發(fā)揮積極的作用。優(yōu)秀的學(xué)生干部不但要有較強(qiáng)的組織能力，而且要對(duì)其他學(xué)生有一種親和力或者威懾力。因此，筆者建議可以不優(yōu)先選取成績(jī)十分優(yōu)秀的學(xué)生直接擔(dān)任學(xué)生干部。比如，可以選擇具有威懾力的學(xué)生當(dāng)紀(jì)律委員，而生活委員或者心理委員就需要選擇具有親和力的，這方面可以優(yōu)先考慮女生。班長(zhǎng)的人選則需要具備綜合的素質(zhì)，其中包括一定的組織能力、辦事能力和溝通能力等等?；蛟S在選取學(xué)生干部時(shí)或多或少會(huì)有所偏差，但是班主任要加強(qiáng)自身識(shí)人惠人的能力，避免選擇上的偏差，從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且給這些學(xué)生提供展示自我能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，與成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生站在平等的起跑線上，輔助班主任做好班級(jí)工作，為成為班主任的左膀右臂盡心盡責(zé)。

二、增強(qiáng)和學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀

中職班主任的管理工作離不開溝通，溝通可以提供完全而確定的信息，是班主任采取正確決策的前提和基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)中如果遇到學(xué)生成績(jī)下降嚴(yán)重的情況，如果嚴(yán)加斥責(zé)可能會(huì)起到相反的作用，而采取及時(shí)的合理溝通，則對(duì)了解學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況和分析成績(jī)下降原因具有極大的幫助作用。而班主任如果在班級(jí)里想出一系列的鼓勵(lì)或者懲罰措施，也不能一意孤行，要與學(xué)生在開班會(huì)時(shí)間進(jìn)行有效的溝通和商量，對(duì)班主任的決策或者實(shí)施能起到積極的影響。增強(qiáng)班主任與學(xué)生的溝通，不但可以提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到教師對(duì)她的尊重，也能調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，通過與學(xué)生溝通，教師也能了解學(xué)生的心聲和態(tài)度，對(duì)決策的實(shí)用性能做出正確的判斷。

三、點(diǎn)亮學(xué)生的心靈和夢(mèng)想，建立關(guān)愛型的師生關(guān)系

班主任作為學(xué)生日常接觸最多的人，在學(xué)生的心靈深處有著對(duì)班主任的崇敬之情。班主任需要充當(dāng)學(xué)生心靈上的領(lǐng)路人，教師應(yīng)該建立關(guān)愛型的師生關(guān)系，充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)生心理或者生理出現(xiàn)問題時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自身的管理工作，將學(xué)生的心理問題當(dāng)做工作的重點(diǎn)，重視學(xué)生的心理變化趨勢(shì)，關(guān)愛學(xué)生的心理健康發(fā)展。在學(xué)習(xí)中點(diǎn)亮學(xué)生的夢(mèng)想，用自身的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿積極向上的正能量。一旦班主任得到了學(xué)生的一致認(rèn)可，那么在管理工作方面就可以達(dá)到事半功倍的效果。

現(xiàn)代管理學(xué)理論認(rèn)為，管理者可以作為領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)被管理人員的工作態(tài)度和工作能力。同樣的，班主任的工作角色就是如此。班主任需要在注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，注重班級(jí)學(xué)生的心理變化和生理變化。筆者以班級(jí)作為主體，將學(xué)生作為工作的對(duì)象，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為核心，全面提高管理工作的水平，實(shí)現(xiàn)中職班主任的高效化管理。

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編輯 馬燕萍