張興文

對(duì)復(fù)讀生的教學(xué)已有半年多時(shí)間了，在這半年時(shí)間總體感覺學(xué)生很聽話，在課堂管理上讓老師少操了很多心，但通過幾次考試總是覺得學(xué)生檔次不高，成績不穩(wěn)定，存在很大變數(shù)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我鼓勵(lì)學(xué)生要穩(wěn)住心態(tài)，自己盡了最大努力，做到考后一百分。

復(fù)讀生中很多學(xué)生上課聽講習(xí)慣不好，有的學(xué)生喜歡低頭在下面自己搞，有的學(xué)生喜歡玩手指頭，有的學(xué)生喜歡看窗外，針對(duì)這些現(xiàn)象，我嚴(yán)格要求學(xué)生上課抬起頭來聽講，并且要求他們上課聽講要帶有表情，通過他們的表情我來判斷他們對(duì)知識(shí)理解掌握的程度，對(duì)面無表情的學(xué)生，及時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的小問題引導(dǎo)并提醒他們聽講。

復(fù)讀生審題習(xí)慣、做題習(xí)慣比較差，每次批改作業(yè)都能發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因?yàn)閷忣}馬虎、答題不規(guī)范而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，針對(duì)這一現(xiàn)象，我對(duì)作業(yè)和考試卷基本上做到了全批全改，而且對(duì)做錯(cuò)的題進(jìn)行了歸類，并讓學(xué)生自己說出錯(cuò)誤的理由，以此讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用形成深刻的印象。

復(fù)讀生受過傷害，心靈較脆弱，在對(duì)他們的懲罰中我一直用的是鼓勵(lì)式的批評(píng)，先說優(yōu)秀的，再說做得不好的，以及不好的做法會(huì)導(dǎo)致的種種結(jié)果，有時(shí)就讓他任性一會(huì)兒，等到他發(fā)泄完了，再面對(duì)微笑看著他。一般跟他們產(chǎn)生正面沖突、罰站、罰抄等并不一定是最好的懲罰方式。

平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，利用課前課后的幾分鐘，跟每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一下簡單的交流，讓每個(gè)學(xué)生都覺得自己在老師心中有地位，使成績較不理想的學(xué)生不灰心，不喪氣，充滿信心。

“高四”雖然考試多，但真正的大考并不多，大考從環(huán)境的改變，從內(nèi)心重視程度，從學(xué)生心態(tài)都有要求，所以大考更能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。每次大考過后，我都要求學(xué)生在試卷上寫好考試體會(huì)，從考試心態(tài)、做題順序、時(shí)間把握、審題、答題、得分情況等全方位對(duì)本次考試進(jìn)行剖析，從中總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

對(duì)后期的教學(xué)重點(diǎn)，我認(rèn)為是進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)和對(duì)答題規(guī)范性的訓(xùn)練。多次考試證明，越是考課本上的課文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的錯(cuò)誤率就越高，說明學(xué)生平時(shí)對(duì)課本熟練程度不夠。每當(dāng)這時(shí)我就讓學(xué)生自己翻書找答案，有目的性去看，效果會(huì)更好些。對(duì)規(guī)范性訓(xùn)練，從卷面、書寫都有要求，后期作業(yè)和試卷的批改更為嚴(yán)格，不放過任何一個(gè)不規(guī)范的答案。

離高考越來越近，有些學(xué)生的心態(tài)越來越不穩(wěn)定，著急、害怕等情緒會(huì)影響很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)此我經(jīng)常跟學(xué)生聊天，了解他們的思想變化，再給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與安慰。

編輯 郭曉云