李永昌

摘 要：近些年來(lái)，伴隨著新課程改革在我國(guó)的不斷深入和推進(jìn)，不難看出，小學(xué)三年級(jí)往往是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中陷入困難的重要時(shí)刻。很多學(xué)生在從前的學(xué)習(xí)中都比較輕松和容易，可是到了三年級(jí)之后，由于課程的不斷增多，并且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度也在增大，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)遇到很多的問(wèn)題和苦難，甚至“空間與圖形”內(nèi)容的增加真的成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“攔路虎”。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生在“空間與圖形”相關(guān)的面積問(wèn)題方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)提出相應(yīng)的解決措施和對(duì)策，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：空間；圖形；數(shù)學(xué)

很多學(xué)生在一二年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，都會(huì)感到得心應(yīng)手，甚至覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有趣?？墒且灿邢喈?dāng)一部分學(xué)生，升入三年級(jí)之后，數(shù)學(xué)成績(jī)急速下滑。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的分析和觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，這主要有兩個(gè)方面的原因，一方面是升入三年級(jí)之后，課程數(shù)量增多，學(xué)生感到課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了。而另一個(gè)方面，也是最主要的原因，那就是很多學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的相關(guān)內(nèi)容感到很棘手，下面將針對(duì)這一內(nèi)容容易出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和闡述。

一、很多學(xué)生在單位名稱的轉(zhuǎn)換上出現(xiàn)錯(cuò)誤

在進(jìn)行空間或者是圖形相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，求周長(zhǎng)和面積是比較常見(jiàn)的問(wèn)題，可是很多學(xué)生在單位名稱的轉(zhuǎn)換問(wèn)題上會(huì)出現(xiàn)比較多的困難。例如，給出了長(zhǎng)和寬，讓我們來(lái)求面積。可是長(zhǎng)和寬的單位名稱不同，一個(gè)是米，一個(gè)是厘米，那么就需要我們先進(jìn)行單位名稱的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而求解。很多學(xué)生就會(huì)在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中遇到問(wèn)題，進(jìn)而出現(xiàn)了錯(cuò)誤和失誤。出現(xiàn)這類問(wèn)題的原因主要就是對(duì)單位名稱的換算不夠熟練，所以在進(jìn)行換算的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以我們要不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生換算能力的訓(xùn)練，在課下多多進(jìn)行練習(xí)，并且強(qiáng)化周長(zhǎng)和面積公式的記憶，這樣不會(huì)造成公式混淆，也不會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

二、對(duì)拼組圖形的問(wèn)題產(chǎn)生困擾

很多時(shí)候會(huì)有這樣的一類習(xí)題讓學(xué)生感到非?？鄲?，那就是要求學(xué)生用幾個(gè)完全一樣的正方形組合成一個(gè)新的長(zhǎng)方形或者是其他不規(guī)則圖形，然后進(jìn)行周長(zhǎng)的求解。這會(huì)讓很多學(xué)生感到非常困難，畢竟三年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力并不強(qiáng)，需要教師予以較多的引導(dǎo)，這樣才能夠從根本上改變這種困境。

參考文獻(xiàn)：

金美芬.別讓“空間與圖形”成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“攔路虎”：人教版三年級(jí)“面積”錯(cuò)例分析及教學(xué)對(duì)策[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)：小學(xué)，2012（Z1）：23-24.

編輯 劉青梅