徐蘇云

一篇《國文教師的啟蒙人生》，讀罷也不禁令我回憶起學(xué)生時(shí)代的種種。在語文的世界里，教師與學(xué)生之間早已跨越了“教與學(xué)”的界定。更多的時(shí)候，他們相互滲透情感，彼此碰撞思維——或許這也正是語文的魅力所在。

“啟蒙”一語，有 “開導(dǎo)蒙昧，明曉事理”之意。如孫老師所言，國文的啟蒙之路是以愛、智、真的底色渲染而成。回顧往昔，孫老師言傳身教三年，不免牽出我心中千絲萬縷的感念。教師首先應(yīng)該是個(gè)好的領(lǐng)路人，這一“好”字則必以“愛”來點(diǎn)亮。青春期的我們有幾多困惑就有幾多憧憬，有幾多叛逆就有幾多特立獨(dú)行；那些年，孫老師提著一盞燈領(lǐng)著我們走——那燈里散發(fā)的是“包容”與“尊重”的光芒，吸引著一群毛頭孩子緊緊跟隨。我無意夸大，只清晰地記得那時(shí)候幾乎全班的同學(xué)都會(huì)焦灼地等待周記本下發(fā)的那刻，為的是要看一眼老師的評語；隨后暗暗竊喜有之，蹙眉深思有之，提筆反駁亦有之。于是我想，教師也應(yīng)該是學(xué)生的“同行者”，這是一種陪伴的姿態(tài)，若不是身與心同在，又怎能體會(huì)思維碰撞所激發(fā)出的火花燦爛，情感共鳴所綿延出的期待無限？大學(xué)四年見證多次辯論賽，最難忘的卻是那時(shí)孫老師組織全班輪流對辯，他自己也親身參與的情境。而今回顧，或許學(xué)過的課文已經(jīng)模糊不清，但那些課堂內(nèi)外的溝通和思考倒是一點(diǎn)一滴融入到了人生的智慧中。迎來一張張稚嫩的臉龐，送往一批批背起行囊懷揣夢想的青年?？傄詾榻處熍c學(xué)生的緣分如此短暫，后來慢慢發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年他們目送我們離開，而今那目光依然能圍繞我們左右。漫漫人生路，啟蒙是一種力量，指引著我們?nèi)プ穼じ嗟恼嫔泼馈?/p>

歲月交替，四季輪回，一代人的成長總是受到上一代人的影響，教師亦如此。這是一種延續(xù)，也是一種創(chuàng)造。如今，我也即將有幸走上三尺講臺(tái)，承載著曾經(jīng)給予我啟蒙的恩師們的目光，讓國文的啟蒙之路一直繼續(xù)下去……

（作者為浙江寧波效實(shí)中學(xué)東錢湖分校2010屆畢業(yè)生）