盧世主+張琪佳

為了深入開(kāi)展藝術(shù)學(xué)科研究生教育工作、討論與研究當(dāng)下中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育教學(xué)中面臨的焦點(diǎn)問(wèn)題、推進(jìn)藝術(shù)學(xué)科研究生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的交流，由中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟主辦，江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院、江西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院承辦的“中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟首屆學(xué)術(shù)會(huì)議”于2014年4月18日至20日在江西師范大學(xué)舉行。此次研討會(huì)邀請(qǐng)了全國(guó)藝術(shù)學(xué)知名學(xué)者、中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟翹楚及研究生代表共聚南昌，共同探討藝術(shù)學(xué)科研究生教育。本次會(huì)議得到了《中國(guó)美術(shù)教育》、《藝苑》、《贛商·藝術(shù)鑒藏》、上海交通大學(xué)出版社的大力支持。來(lái)自清華大學(xué)、東南大學(xué)、北京師范大學(xué)大學(xué)、華中師范大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、陜西師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、河南大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、江西師范大學(xué)等30余所高校的100多位專家學(xué)者、研究生代表參會(huì)。

在開(kāi)幕式上，江西師范大學(xué)副校長(zhǎng)涂宗財(cái)教授致開(kāi)幕詞。涂宗財(cái)副校長(zhǎng)介紹了江西師范大學(xué)在辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念等方面的淵源和特色，對(duì)學(xué)校學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)地方等方面取得的主要成就作了回顧，重點(diǎn)介紹了江西師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)科研究生教育的學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等情況，希望與會(huì)專家學(xué)者貢獻(xiàn)最新的藝術(shù)學(xué)教育方面的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)藝術(shù)學(xué)科研究生教育發(fā)展。中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟主席、南京藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)謝建明教授介紹了中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟的基本情況，他在致辭中代表中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟對(duì)江西師范大學(xué)為承擔(dān)本次學(xué)術(shù)會(huì)議所做的努力表示感謝。

在專家主題報(bào)告環(huán)節(jié)，南京藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師謝建明教授指出，藝術(shù)學(xué)科研究生教育是未來(lái)幾年研究生教育范疇一個(gè)新的熱點(diǎn)，我們要有“像熱愛(ài)生命一樣熱愛(ài)藝術(shù)”的教育思想。謝建明教授用他淵博的知識(shí)將藝術(shù)與宗教、藝術(shù)與哲學(xué)、藝術(shù)研究創(chuàng)新等問(wèn)題進(jìn)行闡述，為在座的研究生和學(xué)者們傳達(dá)了一種藝術(shù)的人生態(tài)度：既然我們選擇了藝術(shù)就要充分地感受藝術(shù)帶來(lái)的心靈慰藉，生活即是藝術(shù)，對(duì)藝術(shù)的鐘愛(ài)和苦戀是藝術(shù)學(xué)者前進(jìn)的動(dòng)力，我們要通過(guò)藝術(shù)求得有意義的生活，保護(hù)人自身和服務(wù)人自身。清華大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師陳池瑜對(duì)藝術(shù)學(xué)科教育研究提出了極具建設(shè)性的建議。他在發(fā)言中指出研究生學(xué)習(xí)應(yīng)拓寬知識(shí)視域，加強(qiáng)各交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)和理論創(chuàng)新的培養(yǎng)。他認(rèn)為研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題的多少可以比喻成大圓與小圓的關(guān)系。在思維分析研究及學(xué)習(xí)中所接觸的領(lǐng)域、思考的問(wèn)題、觀察的細(xì)節(jié)決定了學(xué)生知識(shí)面域的寬廣的程度。交叉學(xué)科之間游刃有余，這是藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的一個(gè)顯著特點(diǎn)，研究生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是單純地關(guān)注本專業(yè)的知識(shí)，應(yīng)該在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中獲取創(chuàng)作的靈感，最終深究出更具有生命力的研究成果。

北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院梁玖教授用他獨(dú)特的教學(xué)魅力分享了其研究生教育的形式多樣化。梁玖教授根據(jù)自己的“潤(rùn)澤教育思想”，強(qiáng)調(diào)對(duì)研究生實(shí)施“規(guī)格澆鑄性幫助教育與教學(xué)”。如，將其帶領(lǐng)的研究生分別命名成花、樹(shù)木，根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性差異、學(xué)術(shù)精攻的領(lǐng)域不同，有的放矢地進(jìn)行有差別的針對(duì)性教育，使每位學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘自身的藝術(shù)特長(zhǎng)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。梁玖教授在教學(xué)過(guò)程中善用學(xué)生各具特色的長(zhǎng)處，發(fā)揮好學(xué)生在擅長(zhǎng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)研究的積極主動(dòng)性，同時(shí)還提出了進(jìn)入心靈式的學(xué)習(xí)思考方式，在心靈作用的過(guò)程中使學(xué)生思考的問(wèn)題得到解答和升華，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的知識(shí)進(jìn)行吸收和發(fā)揮，從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)目的。并認(rèn)為心靈可將學(xué)生的思想、言語(yǔ)、行為的本身及其能量帶到人格圓滿的境界。梁教授的獨(dú)到見(jiàn)解為在座的學(xué)者們帶來(lái)了別開(kāi)生面的藝術(shù)教育思想與方法。南京師范大學(xué)的李宏教授建議在研究生培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)教育學(xué)生無(wú)功利地學(xué)習(xí)，研究和創(chuàng)作應(yīng)給予適當(dāng)自由。江西科技師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)支林教授認(rèn)為藝術(shù)沒(méi)有先進(jìn)與落后之分，只有好與壞之分，對(duì)于藝術(shù)學(xué)科研究，我們更需要十足的“傻氣”，充滿干勁的研究和創(chuàng)新才是藝術(shù)教育的出路。東南大學(xué)的李倍雷教授在發(fā)言中強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科研究生的藝術(shù)修養(yǎng)培育以及理論創(chuàng)新能力是研究生教育的重中之重。

下午的主題發(fā)言中，華中師范大學(xué)的桂宇暉教授在藝術(shù)學(xué)研究生教育上提出“交互”觀念的教育培養(yǎng)方式。通過(guò)提升與外界不同對(duì)象的接觸率來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，接觸的對(duì)象沒(méi)有特定的局限性，學(xué)生與老師、學(xué)生、社會(huì)、自然環(huán)境等之間都存在交互關(guān)系，應(yīng)該具備昂揚(yáng)澎湃的朝氣去接受和質(zhì)疑，甚至反對(duì)在交互過(guò)程中得出的任何觀點(diǎn)，而不是毫無(wú)保留地接受。同時(shí)還提出了教師和學(xué)生之間的“平等”觀念，鼓勵(lì)教師和學(xué)生之間在學(xué)術(shù)交流上不僅存在教師傳授和學(xué)生接受，還存在學(xué)生對(duì)教師的影響因素，這是一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平等平臺(tái)。內(nèi)蒙古民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)包格日樂(lè)吐教授在會(huì)議中提出藝術(shù)學(xué)科教育應(yīng)根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。包教授認(rèn)為現(xiàn)今藝術(shù)學(xué)科研究生教育最缺乏也是最應(yīng)值得深思的問(wèn)題就是如何將學(xué)到的理論與即將踏入的社會(huì)工作相聯(lián)系。固守理論不是目的，推進(jìn)實(shí)踐才是最終的目標(biāo)。包格日樂(lè)吐教授結(jié)合自身在日本學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)今存在的教育問(wèn)題及與擁有先進(jìn)教育體系國(guó)家之間的差距。在日本，研究生大部分是帶著問(wèn)題走入校園，將自己之前的疑惑作為研究課題，在校期間充分利用合理資源，深入調(diào)查，總結(jié)分析，制定一整套課題實(shí)施計(jì)劃，將自身理論與實(shí)踐達(dá)到最高契合。河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)賈濤教授就研究生招生問(wèn)題及教師綜合素質(zhì)提升方面提出了幾點(diǎn)建議：合理規(guī)范招生制度，擇優(yōu)錄取，嚴(yán)格甄選；引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題的洞察能力；提高導(dǎo)師隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)教育素質(zhì)；編輯出更多適合學(xué)生閱讀的書籍。深圳大學(xué)教授黃永健做了《藝術(shù)文化學(xué)研究新動(dòng)向》的主題報(bào)告。東南大學(xué)教授汪小洋做了以《學(xué)科建設(shè)思考與宗教藝術(shù)學(xué)專題思考》為主題的學(xué)術(shù)報(bào)告。江西師范大學(xué)的陳圣燕副教授介紹了江西師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)科研究生教育思路與實(shí)踐。研究生代表北京師范大學(xué)博士生楊夢(mèng)婉做了會(huì)議發(fā)言。

會(huì)議期間還召開(kāi)了聯(lián)盟主席團(tuán)會(huì)議，完善了聯(lián)盟的章程，討論了聯(lián)盟的組織形式。本次學(xué)術(shù)討論會(huì)時(shí)間雖短，但論題明確，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)。與會(huì)學(xué)者懷著高度的教育責(zé)任感和使命感，就目前新形勢(shì)下藝術(shù)學(xué)科研究生教育所涉及到的諸多難題如招生策略、針對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)選擇適宜個(gè)人的教育模式、教育實(shí)踐與理論結(jié)合的問(wèn)題、藝術(shù)與哲學(xué)以及藝術(shù)與宗教等問(wèn)題各抒己見(jiàn)，展開(kāi)激烈交鋒，提出了諸多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，力求從發(fā)展的視野角度中追根溯源，為解決現(xiàn)實(shí)的困惑尋求理論依據(jù)。其中，有幾位專家學(xué)者還針對(duì)研究生課程設(shè)置的問(wèn)題表達(dá)了相應(yīng)意見(jiàn)，如認(rèn)為，在教育研究過(guò)程中，要針對(duì)不同地域、不同對(duì)象設(shè)置不同的研究生課程，每所院校要設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的課程框架，避免各院校研究生學(xué)習(xí)課程雷同，同時(shí)對(duì)于研究生的研究方向要加以深入指導(dǎo)和跟蹤學(xué)習(xí)。

江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院盧世主教授主持了會(huì)議閉幕環(huán)節(jié)。中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟執(zhí)行主席、北京師范大學(xué)梁玖教授做了大會(huì)總結(jié)報(bào)告。梁教授分析了本次大會(huì)討論的主題“藝術(shù)學(xué)科研究生教育思想研究”取得的階段性成果，建議下屆大會(huì)討論的主題為“中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育評(píng)價(jià)研究”，力爭(zhēng)在藝術(shù)學(xué)科研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量上有更高的提升，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系上有更好的優(yōu)化，在教育教學(xué)模式上有更新的突破。中國(guó)藝術(shù)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟首屆學(xué)術(shù)會(huì)議的成功主辦開(kāi)啟了藝術(shù)學(xué)科研究生教育研究的一個(gè)新的階段，在藝術(shù)學(xué)科研究生教育中具有里程碑的意義。