曹善亮

在當前高中語文教學中應(yīng)本著“以學生發(fā)展為本”的教學理念，全面提升學生各方面能力為目標。我們在實際教學過程中要找到屬于高中語文發(fā)展的教學方式，為學生學習創(chuàng)造一個環(huán)境，為課堂教學營造一個氛圍，以提升學生學習效率促進教學質(zhì)量的提高。要讓高中語文充分體現(xiàn)其自身價值，首要任務(wù)是構(gòu)建和諧氛圍課堂。對于當前的高中生來說學業(yè)負擔過重高考壓力過大，導(dǎo)致了學生在學習過程中沒有找到屬于自身學習方法，學生能力沒有得到展現(xiàn)。鑒于這個原因，提升學生學習效率，提升教學質(zhì)量具有迫切性。

一、從“傳統(tǒng)課堂模式”向“和諧課堂模式”轉(zhuǎn)化應(yīng)當具備的前提條件

1.學習方式的轉(zhuǎn)變，在和諧氛圍中學習 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，因此，“和諧”教學觀符合了教學發(fā)展的需要。“和諧”教學觀認為課堂應(yīng)該是師生之間相互學習、共同交流的場所，教學者充當?shù)闹皇且龑?dǎo)者，充分以學生為教學中心，尊重學生主體性的發(fā)揮。課堂上不僅僅應(yīng)注重對學生知識傳授，更重要的是培養(yǎng)學生各方面的技能，掌握學習方法，豐富學生情感的同時，為提升對語文的興趣創(chuàng)造條件。傳統(tǒng)教學模式是“一站式”教學，沒有充分考慮到學生之間存在個體性差異，不利于學生發(fā)展和學習效率的提升。而“和諧”課堂教學模式，關(guān)注學生全面發(fā)展，為學生創(chuàng)造一個有利于學生學習環(huán)境，為學生進行創(chuàng)造性活動提供可能，這都是傳統(tǒng)課堂模式向和諧課堂模式轉(zhuǎn)變所帶來的結(jié)果。

2.讓學生全面認識語文 如果對語文這個概念的理解只是很籠統(tǒng)地認為它的目標是幫學生掌握一門語言，只是簡單進行語言訓(xùn)練，語文課堂自然也就沒有生機可言。身處在題海戰(zhàn)術(shù)之中，學生自然對語文失去興趣，感受不到語文的吸引力。當把學習語文感受成文化的熏陶，語文就能夠豐富學生的精神活動。只有在充分感受到語文魅力的同時，無形之中學習效率才會得到提升，教學質(zhì)量也得到保證。

二、“和諧”課堂自身存在特點

1.相對于傳統(tǒng)教學模式而言，“和諧”課堂具備很多特點 “和諧”課堂具備開放性、多元性、思維拓展性。構(gòu)建和諧課堂的最終目的是為高效課堂奠定基礎(chǔ)，而高效課堂的前提條件是提升學生學習效率，轉(zhuǎn)變學生的學習方式和思維方式，只有從根本上解決當前語文教學中所遇到的問題，才能夠更好服務(wù)于教學活動。開放性體現(xiàn)在思維開放性，不僅僅局限于教材上。多元性是在學習與生活實際有效結(jié)合起來，營造一種意境，才能夠為高效課堂奠定基礎(chǔ)。

2.學生成為學習主體 學習方式轉(zhuǎn)變既是時代給予的呼喚，更是對傳統(tǒng)教學方式的一種創(chuàng)新，是學生個性的體現(xiàn)。在教學過程中教學者應(yīng)當充當一個引導(dǎo)者的作用。例如，在《裝在套子里的人》這篇文章中，教學者應(yīng)該首先要求對這個時代背景有所了解，學生閱讀文章之后自己對自己設(shè)問并進行解決，是在怎樣時代背景下寫的？反映怎樣社會現(xiàn)象？在加深學生對文章理解的基礎(chǔ)上，加深學生思想情操的提升。

三、構(gòu)建高中語文“和諧”課堂的方式，為高效課堂創(chuàng)造條件

1.教學者根據(jù)學生在學習過程中的實際情況，制定出符合學生發(fā)展的教學計劃，為課堂“和諧”提供依據(jù)？搖確定有效的教學目標，是創(chuàng)造高效課堂的基礎(chǔ)。教學者在對教材有充分了解的情況下，根據(jù)學生之間存在差異制定難度適中的題型，能夠在課堂上有效引導(dǎo)學生，充分加強在課堂上的交流活動，活躍課堂氛圍的同時，為課堂注入活力。例如，在《師說》這篇文言文中，教學者首先要明確作為文體的“說”，要求學生對文言文某些知識有基本的了解，同時讓文中含義也逐漸顯現(xiàn)出來，利用文章所要表達的含義加上學生自身理解的含義，使得學生對語文這門學科有更加深刻的了解，感受文字所帶來的魅力。

2.利用多媒體教學，為學生營造一個學習環(huán)境，從而創(chuàng)造出一個“和諧”氛圍 多媒體教學不僅符合時代發(fā)展的需要，更在一定程度上滿足學生不同程度的需要。充分利用多媒體刺激學生視覺聽覺等感官。例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》教學中，教學者首先在網(wǎng)上搜集一些與之相關(guān)的圖片、視頻、音樂為學生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，從而與作品中透露出來情感引起共鳴。利用這種教學方式，最大限度的提升學生的學習興趣。從而為高效課堂奠定基礎(chǔ)。再如，在《詩經(jīng)》教學中，教學者可以在網(wǎng)上搜集《詩經(jīng)》吟唱片段，既以全新方式呈現(xiàn)在學生面前，又以唯美畫面、生動情境吸引著學生自發(fā)去了解其中含義，這都是多媒體教學所帶來的。

總而言之，語文學科是一門思維性較強的一門學科。構(gòu)建和諧氛圍課堂，能夠有效提升學生對語文的興趣，激發(fā)學生自身潛能，對學習語文不再是簡單應(yīng)付，而是上升為一種思想享受。這也為教學者提出了新的考驗，既要轉(zhuǎn)變自身教學方式，還要致力于培養(yǎng)學生各方面能力，顯然，這并不是在短時間內(nèi)能夠完成的，需要師生之間相互配合，在提升學生學習效率的基礎(chǔ)之上，為高效課堂提供保障，高質(zhì)量地完成教學目標。

★作者單位：江蘇沭陽高級中學。endprint