易冬梅

課外閱讀理應(yīng)呈現(xiàn)出無(wú)窮的魅力，它不但是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而且還是語(yǔ)文能力形成的重要因素?？上У氖谴蠖鄶?shù)學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，直接導(dǎo)致了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)趣和貧乏。同時(shí)這也致使學(xué)生囿于狹小的“課本空間”，成為“井底之蛙”；作文中總是單一的思路模式同樣的材料，束縛了作文能力的提高。在這里我想談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的作法。

一、因材施教，別開生面

針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的讀物。在一個(gè)班集體中，學(xué)生的閱讀能力是有著很大差別的，我們應(yīng)認(rèn)真掌握每個(gè)學(xué)生的閱讀水平，為他們選擇不同的讀物。閱讀能力處于中等水平的學(xué)生，可指導(dǎo)他們選讀篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當(dāng)、故事性和趣味性較強(qiáng)的作品；而閱讀能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，則推薦他們讀篇幅較長(zhǎng)、歷史背景復(fù)雜、內(nèi)涵豐富隱含哲理、手法新穎獨(dú)特的讀物，如經(jīng)典名著，這些讀物的內(nèi)容既有思想深度，又有藝術(shù)特色，既提高學(xué)生的閱讀能力，又開拓學(xué)生的視野，陶冶了情操，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的寫作水平的提高。這樣不同層次的學(xué)生都獲得了針對(duì)性的提高。

二、激起興趣，事半功倍

興趣是最好的老師，這是亙古不變的道理。興趣是學(xué)生的認(rèn)識(shí)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就必需重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，只要有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地主動(dòng)地去閱讀課文，如果學(xué)生缺乏閱讀興趣，甚至把閱讀看成是老師或家長(zhǎng)給予的負(fù)擔(dān)，那無(wú)論如何是讀不好書的，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中首先要采取靈活多樣的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？梢酝ㄟ^(guò)開展不同形式的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，提到他們的閱讀興趣。比如說(shuō)開展富有趣味性的讀書反饋活動(dòng)：課前十分鐘講故事。讓學(xué)生在講故事的活動(dòng)中你追我趕，爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)故事大王，從而增強(qiáng)學(xué)生讀的主動(dòng)性和積極性。只要學(xué)生肯學(xué)，一切都將迎刃而解，一切都將水到渠成。實(shí)踐證明，學(xué)生的閱讀興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果就越好.因此，在教學(xué)中我們要不斷創(chuàng)造多種方法充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣在學(xué)習(xí)中就能起到事半功倍的效果。

三、授之以漁，展翅飛翔

正確方法的傳授，可以讓學(xué)生學(xué)得高效且輕松，讓學(xué)生在語(yǔ)文的樂(lè)園里飛的更高、更遠(yuǎn)。

1.做好讀書筆記

但凡做事，有記錄才有收獲，閱讀更是如此。要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中記錄自己的各種感受，不要讓閱讀流于思維的涌動(dòng)，更要讓其變?yōu)樾袆?dòng)的實(shí)踐。

2.采取不同的朗讀形式

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，根據(jù)文章的內(nèi)容的安排選擇朗讀、默讀、略讀、精讀、頌讀、速讀等不同形式的讀書方法。默讀和朗讀有機(jī)結(jié)合，好的段落可以大聲朗讀；有的段落要細(xì)心品味；一般的課外讀物，要求學(xué)生通過(guò)泛讀、略讀快速瀏覽文章，以達(dá)到開闊視野、活躍思維、增長(zhǎng)知識(shí)的目的。而短而精的書，則要多讀幾遍；有助于擴(kuò)大知識(shí)面的書，要多讀若干遍，以增加知識(shí)的積累。篇幅比較長(zhǎng)，或者內(nèi)容復(fù)雜的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀提要，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。

3.“質(zhì)”和“量”的統(tǒng)一

閱讀不能只單純的強(qiáng)調(diào)要達(dá)到多少量，這會(huì)讓學(xué)生為了完成任務(wù)而走馬觀花，使閱讀流于形式；也不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)質(zhì)，讓學(xué)生僅限于對(duì)某篇文章的了解。應(yīng)該讓質(zhì)和量統(tǒng)一起來(lái)，完成高質(zhì)量的閱讀。

4.換位思考

要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，多與作者對(duì)話，轉(zhuǎn)換時(shí)空、改變觀念，讓自己成為作者那個(gè)年代的影子。這樣就能很好的打破歷史背景的局限，從而更加透徹的理解文章的內(nèi)涵，也無(wú)形的讓學(xué)生感悟到研讀文章的樂(lè)趣。

5.讀寫結(jié)合

古人說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀能力的培養(yǎng)必須與寫作相結(jié)合，才能使課外閱讀真正為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，通過(guò)學(xué)生的閱讀，老師應(yīng)適時(shí)布置學(xué)生進(jìn)行寫作，將讀和寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)。老師可采用日記、周記等形式，讓學(xué)生寫讀書筆記、讀后感，并針對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生歸納主要內(nèi)容，縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、仿寫等多種形式的應(yīng)用，既能將讀和寫結(jié)合起來(lái)，又能提高學(xué)生的寫作能力，收到“一石二鳥”之效。

總之，只要有方法、有毅力，做好課外閱讀并非難事。只要老師肯花精力，學(xué)生肯花時(shí)間，何須擔(dān)心語(yǔ)文變得“無(wú)趣和貧乏”。每個(gè)人都能找到印著自己名字的閱讀翅膀，翱翔在語(yǔ)文這片美麗的藍(lán)天白云下，品味著屬于自己的收獲！

★作者單位：江西贛州市于都縣于都二中。endprint