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（江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇徐州221008）

一、實施背景

按照傳統(tǒng)職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，學(xué)生到企業(yè)進行教學(xué)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)只能在最后一年進行，而且把學(xué)生的頂崗實習(xí)當(dāng)作就業(yè)上崗。學(xué)校與企業(yè)之間在教學(xué)上相互脫節(jié)，在管理上銜接不緊，形成學(xué)校輸送學(xué)生，企業(yè)提供崗位的簡單的人才供求關(guān)系。這種缺乏動態(tài)上升、過程遞進的實習(xí)實訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)缺乏感性認識和職業(yè)體驗，難以形成愛崗敬業(yè)的職業(yè)情感，就業(yè)穩(wěn)定性不強，離職離崗率較高。我們將實行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”人才模式與五年制高職會計專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，就如何使之校本化、專業(yè)化、特色化、可操作化進行了深入探索與實踐。經(jīng)過反復(fù)探索、不斷實踐、理念總結(jié)，在合作企業(yè)的共同努力下，逐步構(gòu)建了五年制高職會計專業(yè)“雙證融通、雙向融合、五段遞進現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。

二、主要目標(biāo)

按照“雙證融通、雙向融合、崗位教學(xué)與跟崗實踐一體，實習(xí)與預(yù)就業(yè)一體，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制”會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，將會計專業(yè)實踐項目課程實施進程按照專業(yè)知識應(yīng)用梯度和學(xué)生專業(yè)能力積累的規(guī)律性，劃分為五個逐步遞進深化的工學(xué)結(jié)合實施階段，其內(nèi)涵及特色主要概括為：“雙證融通、雙向融合、五段遞進現(xiàn)代學(xué)徒制”。

雙證融通：將會計從業(yè)資格考試的課程和內(nèi)容融入正常的教學(xué)課程體系，學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)取得會計從業(yè)資格證書。

雙向融合：專業(yè)和職業(yè)相融合，學(xué)校與企業(yè)相融合，崗位要求和教學(xué)要求相互滲透。

五段遞進：工學(xué)結(jié)合，逐步遞進。開發(fā)專業(yè)實踐項目課程系統(tǒng)，將專業(yè)實踐項目課程實施進程按照專業(yè)知識應(yīng)用梯度和學(xué)生專業(yè)能力積累的規(guī)律性，劃分為認知實訓(xùn)（包括企業(yè)環(huán)境與會計認知實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營認知與流程項目實訓(xùn)）、技能訓(xùn)練（包括會計基本技能、珠算技能、點鈔技能、會計數(shù)字書寫技能、會計票據(jù)填寫技能、傳票翻打技能）、技術(shù)訓(xùn)練（包括會計應(yīng)用技術(shù)項目實訓(xùn)、會計崗位項目實訓(xùn)）、項目訓(xùn)練（包括ERP項目實訓(xùn)、財務(wù)管理項目實訓(xùn)、會計沙盤項目實訓(xùn)）、跟崗頂崗實習(xí)（包括企業(yè)跟崗實踐、企業(yè)頂崗實習(xí)）等五個逐步遞進深化的實施階段。五個階段的遞進，每個階段都有一個項目在校企合作的狀態(tài)下在校外進行，不同階段的校企合作方式、層面、形式不同，逐步深入推進。

三、工作過程

（一）構(gòu)建“雙證融通、雙向融合、五段遞進現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式課程方案。該方案的突出特色是將“知識—能力”構(gòu)建“理實一體化”為載體的專業(yè)理論知識課程系統(tǒng)與 “技能—知識”構(gòu)建項目課程為載體的專業(yè)實踐項目課程系統(tǒng)進行有效融合，通過多次安排階段性的“跟崗”實訓(xùn)，不斷地進行在校學(xué)習(xí)與“跟崗”訓(xùn)練的反復(fù)實踐，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，“知識—能力”可以保證學(xué)生取得會計從業(yè)資格，“技能—知識”可以全面鍛煉學(xué)生的從業(yè)技能，彰顯校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)優(yōu)勢。

（二）建設(shè)了“三圓同心、層次分明”的校企合作教育體系。學(xué)校充分利用鵬程財經(jīng)職教集團的影響力，積極推進校企合作，先后與10余家單位簽訂“核心型”合作協(xié)議，校企雙方整體滲透、優(yōu)勢互補、利益共享、雙生互贏，企業(yè)全面參與學(xué)生的培養(yǎng)、共同開發(fā)實踐項目課程、接受學(xué)生跟崗訓(xùn)練、頂崗實習(xí)與就業(yè)；與20余家單位簽訂“緊密型”合作協(xié)議，校企雙方優(yōu)勢互補、利益共享，企業(yè)部分參與學(xué)生的培養(yǎng)，接受學(xué)生跟崗訓(xùn)練、頂崗實習(xí)；與50余家單位簽訂“松散型”合作協(xié)議，企業(yè)參與學(xué)生的培養(yǎng)，接受學(xué)生認知性訓(xùn)練、頂崗實習(xí)與就業(yè)。不同層次的合作關(guān)系，校企雙方的權(quán)利和義務(wù)是不同的，核心層的企業(yè)全面參與企業(yè)的培養(yǎng)，有優(yōu)先選擇畢業(yè)生的權(quán)利。

（三）加強校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校建成了集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)、專業(yè)文化環(huán)境為一體的省級高水平財經(jīng)實訓(xùn)基地，開發(fā)建設(shè)了模擬企業(yè)經(jīng)營實訓(xùn)中心，模擬銀行實訓(xùn)中心，納稅申報實訓(xùn)中心，會計崗位實訓(xùn)室，虛擬企業(yè)實訓(xùn)中心，金蝶、用友軟件實訓(xùn)中心，三維演示廳等23個實訓(xùn)室，購買和開發(fā)了22個實訓(xùn)軟件平臺，使我校會計專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)基地系統(tǒng)、完整、先進，為會計專業(yè)教學(xué)改革提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，打造了2支教學(xué)隊伍。一是專業(yè)教師團隊的建設(shè)。打造了一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的師資隊伍。二是“師傅”團隊的建設(shè)。企業(yè)“師傅”是會計專業(yè)“雙證融通、雙向融合、五段遞進現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式運作的保證。專業(yè)現(xiàn)有企業(yè)師傅兼職教師30余人，“師傅”團隊的建設(shè)特色和創(chuàng)新，也正是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式校本化、專業(yè)化的特色創(chuàng)新。

四、主要成果

通過幾年的實踐，會計專業(yè)五段遞進人才培養(yǎng)模式取得了較好效果，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力全面提升。一是會計從業(yè)資格取得率達到98%。二是學(xué)生專業(yè)技能水平高。在省、全國財會技能大賽中名列前茅，在江蘇大賽中獲得的金牌總數(shù)連續(xù)六年名列第一，連續(xù)三年代表江蘇參加國賽獲得金牌和總分第一的優(yōu)異成績。

（二）校企合作日益深化、合作成果不斷顯現(xiàn)。以現(xiàn)代學(xué)徒制理念為指導(dǎo)，在校企共同開發(fā)會計專業(yè)“雙證融通、雙向融合、五段遞進現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案和核心課程標(biāo)準的基礎(chǔ)上，開發(fā)10門校本項目課程和11門課程的教學(xué)資源庫。

（三）促進了校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)。與企業(yè)合作建成系統(tǒng)、完整、先進的江蘇省高水平財經(jīng)實訓(xùn)基地，為會計專業(yè)教學(xué)改革提供了有效支撐，滿足了學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的需要。利用鵬程財經(jīng)職教集團平臺，與80多家企業(yè)合作，企業(yè)師傅30余人，有效保證了方案的實施，保證了培養(yǎng)的效果。

（四）促進了學(xué)生的就業(yè)，保證了就業(yè)的質(zhì)量。在會計專業(yè)“雙證融通、雙向融合、五段遞進現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的實施中，各個階段都要求學(xué)生到企業(yè)進行跟崗實踐或頂崗實習(xí)，在這個過程中，學(xué)生和師傅培養(yǎng)了良好的師徒關(guān)系，也使企業(yè)對學(xué)生有了全面的了解，更有利于學(xué)生的順利就業(yè)和后續(xù)發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)率達98%以上，對口就業(yè)率達80%以上。

五、影響與示范

（一）引領(lǐng)省內(nèi)外會計專業(yè)改革與創(chuàng)新。（1）牽頭制定省中職、五年制高職會計專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案和江蘇省國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校會計協(xié)作組會計專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)性方案，將“雙證融通、雙向融合、五段遞進現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)融入到指導(dǎo)性方案之中。（2）以鵬程財經(jīng)職教集團為平臺，促進西部地區(qū)成員學(xué)校專業(yè)建設(shè)。（3）兩年來，來自省內(nèi)外的十幾所財經(jīng)類學(xué)校，到我校進行交流學(xué)習(xí)。

（二）引領(lǐng)省內(nèi)外會計技能教學(xué)研究與創(chuàng)新。（1）作為首批江蘇省財會技能教學(xué)研究基地，連續(xù)3年承擔(dān)江蘇省會計技能訓(xùn)練隊國賽集訓(xùn)任務(wù)，組織全省財會類職業(yè)學(xué)校加強對技能大賽與技能教學(xué)的研究，將技能大賽項目有效融入技能教學(xué)課程，開發(fā)了會計票據(jù)填寫、會計數(shù)字書寫、點鈔、傳票翻打、珠算等技能類訓(xùn)練課程和會計崗位項目實訓(xùn)、用友T3項目實訓(xùn)等操作類訓(xùn)練課程。（2）作為江蘇省財會專業(yè)骨干教師技能競賽培訓(xùn)基地，連續(xù)多年承擔(dān)省級骨干教師專業(yè)技能培訓(xùn)，2013年被省教育廳評為江蘇省優(yōu)秀培訓(xùn)項目。

（三）服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。（1）作為省財政廳批準的江蘇省會計繼續(xù)教育基地，每年為徐州地區(qū)會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)多達5 000人次以上，承擔(dān)會計從業(yè)資格考核15 000人次以上。（2）設(shè)立的徐州財緣會計咨詢服務(wù)中心，對社會開展審計、驗資、資產(chǎn)評估、工程預(yù)算、會計咨詢、會計代理等會計服務(wù)業(yè)務(wù)，形成了良好的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機制，兩年來為8家企業(yè)開展會計咨詢業(yè)務(wù)，幫助制定企業(yè)內(nèi)部控制制度，進行財務(wù)分析，參與企業(yè)年報審計。

六、條件保障

一是我校是江蘇省財政廳屬學(xué)校，受到財政廳強力支持和幫助，為“雙證融通、雙向融合、五段遞進現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的實施提供了良好的環(huán)境。二是會計專業(yè)是我校傳統(tǒng)骨干專業(yè)和品牌專業(yè)。40年的發(fā)展歷程，使一大批優(yōu)秀畢業(yè)生處在財政、銀行、稅務(wù)、骨干企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，為校企合作的深入推進，新人才培養(yǎng)模式實施提供了很好的便利條件。三是高水平的校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，為人才培養(yǎng)模式的實施提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。四是專業(yè)教學(xué)團隊和企業(yè)師傅團隊的建設(shè)，形成了一批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，為人才培養(yǎng)模式的實施提供了有效支撐。五是落實經(jīng)費保障。本專業(yè)設(shè)立校企合作與課程資源開發(fā)與建設(shè)專項經(jīng)費，每年不少于30萬元。經(jīng)費管理和使用設(shè)置專賬，專款專用，專業(yè)組也明確項目資金的使用狀態(tài)，提高了資金使用效果。

七、體會與思考

會計專業(yè)“雙證融通、雙向融合、五段遞進現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的實施，為學(xué)校的教育教學(xué)改革闖出了一條新路，受到學(xué)生的歡迎，在下一步的發(fā)展中，我們將做如下工作，全面完善會計專業(yè)五段遞進人才培養(yǎng)模式：一是做強“鵬程財經(jīng)職教集團”，加快建設(shè)成果的提升、推廣和示范作用。二是繼續(xù)深化課程改革，開發(fā)課程教學(xué)資源，與企業(yè)共同開發(fā)、完善綜合生產(chǎn)性實訓(xùn)案例庫和企業(yè)跟崗實訓(xùn)指導(dǎo)教程，保證跟崗實踐的質(zhì)量。三是進一步加快校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，和企業(yè)共建校內(nèi)3D企業(yè)經(jīng)營流程與核算視頻，保證學(xué)生識崗、跟崗、定崗實習(xí)實訓(xùn)的需要。四是進一步明確學(xué)校、企業(yè)、家庭在人才培養(yǎng)模式中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，尤其是對師傅的選拔與監(jiān)管應(yīng)從制度上加以規(guī)范。