呂源

摘要：有效性的教學(xué)是指在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最優(yōu)異的教學(xué)效果.這一目標(biāo)也一直是教師們追求的方向.高中物理這門(mén)科目在高中教學(xué)中是一門(mén)具有一定難度且極具挑戰(zhàn)性的科目.而如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)迅速提升高中物理的教學(xué)效率不僅關(guān)系著學(xué)生物理成績(jī)的取得，也影響著其他科目的教學(xué)發(fā)展.

關(guān)鍵詞：高中物理；有效教學(xué)；提升方法

一、創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境

教學(xué)的實(shí)施并不是一件簡(jiǎn)單的事情，而教學(xué)效率的發(fā)展也并不只是受到教學(xué)方法的影響.其實(shí)，教學(xué)是在教室內(nèi)實(shí)施的一種教學(xué)活動(dòng)，而教學(xué)參與者相互之間的關(guān)系也同樣影響著高中物理的教學(xué)效率是否能夠獲得提高.因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該積極地為有效性的高中物理教學(xué)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造出一個(gè)良好的客觀環(huán)境.

一個(gè)良好的客觀環(huán)境不僅包含了融洽的課堂教學(xué)氣氛，也包含了和諧的師生關(guān)系以及學(xué)生面對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)時(shí)所具有的心理狀態(tài)等.筆者認(rèn)為，這些都屬于客觀環(huán)境的構(gòu)成，也都對(duì)教學(xué)有效性能否實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

融洽的課堂教學(xué)氣氛是一只無(wú)形的手在吸引著學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中，和諧的師生關(guān)系是鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)師生之間的交流，增強(qiáng)課堂表現(xiàn)的重要且有效前提，而學(xué)生對(duì)待高中物理的學(xué)習(xí)自信心則是學(xué)生作為一個(gè)教學(xué)主體在參與到教學(xué)過(guò)程中時(shí)能夠從容且有效地投入其中進(jìn)而推進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn).

因此，筆者認(rèn)為教師要想實(shí)現(xiàn)有效性的高中物理教學(xué)，首先需要將這些客觀的環(huán)境建立好，然后讓每一個(gè)人都帶著愉悅而自信的精神狀態(tài)投入到高中物理的學(xué)習(xí)之中.

二、靈活多變的教學(xué)實(shí)施策略

教學(xué)的實(shí)施從來(lái)都是實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)關(guān)鍵部分，而如何將諸多的教學(xué)策略投入到教學(xué)之中從而更好地實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的同時(shí)，借助這樣豐富多樣的教學(xué)實(shí)施來(lái)提升學(xué)生的能力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

而靈活多樣的教學(xué)實(shí)施策略筆者認(rèn)為主要是要抓住不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)而選取好具有針對(duì)性的教學(xué)方法再加以教學(xué)實(shí)施.這樣才可以取得立竿見(jiàn)影的效果.而這種一種內(nèi)容借助一種具體的教學(xué)策略開(kāi)展的內(nèi)容也必將在長(zhǎng)期的過(guò)程中吸引學(xué)生的不斷地對(duì)知識(shí)的特點(diǎn)及特性進(jìn)行一個(gè)區(qū)分學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生自學(xué)的能力以及學(xué)生的探究能力.下面筆者就來(lái)具體論述主要有哪些教學(xué)實(shí)施策略.

1.概念剖析教學(xué)

所謂概念就是對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行概括性描述的內(nèi)容.而在高中物理教學(xué)中，很多的知識(shí)點(diǎn)的傳輸都需要借助概念的學(xué)習(xí)以及將相關(guān)的公式來(lái)開(kāi)展教學(xué).所以，可以說(shuō)概念的教學(xué)在高中物理的教學(xué)中占據(jù)著基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的地位.因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中教師完全可以教學(xué)物理概念與物理公式、物理意義等內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)合解析教學(xué)，同時(shí)還可以將一些具有想進(jìn)行的內(nèi)容聯(lián)合在一起開(kāi)展對(duì)比區(qū)分教學(xué).

例如，

在“運(yùn)動(dòng)快慢的描述”這個(gè)部分的教學(xué)之中，針對(duì)“速度”這一基本概念可以這樣來(lái)教學(xué)：[WTBX]

通過(guò)這樣的方式就可以對(duì)“速度”這一概念進(jìn)行全面而準(zhǔn)確地剖析和了解.同時(shí)，在這個(gè)部分之中，教師還可以借助對(duì)比區(qū)分的方式來(lái)實(shí)施“速度”、“平均速度”、“瞬時(shí)速度”這三個(gè)概念.這樣便可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，更好地將物理概念灌輸給學(xué)生.

2.多媒體輔助教學(xué)

多媒體設(shè)備是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)必不可少的助手，在教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備不僅可以為教學(xué)的開(kāi)展增添趣味，還能夠更好地展現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容.

例如，

在“超重與失重”這個(gè)部分的學(xué)習(xí)之中，教師就可以借助視頻播放有關(guān)太空的片段，甚至可以將航天員在太空中的一些富有趣味的失重畫(huà)面播放出來(lái).這樣就可以讓學(xué)生對(duì)超重、失重等概念、知識(shí)點(diǎn)有形象而生動(dòng)的了解，進(jìn)而更好地提升高中物理的教學(xué)有效性.

當(dāng)然在教學(xué)實(shí)施中，教師還可以具體地根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇設(shè)置情景或者是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)開(kāi)展教學(xué).

三、換位教學(xué)，激發(fā)興趣

師生角色互換的方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩大參與陣營(yíng).在有效性的教學(xué)實(shí)施之中，學(xué)生這一群體又是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的絕對(duì)主體.所以，如何在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體性地位，從而在進(jìn)一步凸顯學(xué)生主體性地位的同時(shí)實(shí)現(xiàn)高中物理有效性教學(xué)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

在當(dāng)前的教學(xué)中，筆者認(rèn)為借助師生角色互換這一種方式可以有效地凸顯出學(xué)生的主體性地位，并且有效地促進(jìn)師生之間的無(wú)聲交流和換位思考.

如，在“力”這個(gè)部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)之中，教師轉(zhuǎn)變角色成為一個(gè)“學(xué)生”，而學(xué)生成為一個(gè)“教師”.這樣學(xué)生為了更好地展示好這個(gè)部分的內(nèi)容就需要對(duì)初中部分的知識(shí)進(jìn)行回憶，然后再對(duì)“力”這 部分的教材進(jìn)行深度解讀，甚至還需要借助網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的資料.

在這樣的一個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生的自身就對(duì)“力是物體與物體之間的相互作用”這樣的一些知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)較為準(zhǔn)確地把握.同時(shí)，在一個(gè)自我學(xué)習(xí)和向他人展示的過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、展示能力都將獲得提升.而教師一旦成為一個(gè)“學(xué)生”，就能夠從一個(gè)全新的角度更好地觀察學(xué)生的表現(xiàn)從而更好地思考教學(xué)實(shí)施的新方向.

參考文獻(xiàn)：

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[ 江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué) （225400）

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