崔明強(qiáng)
教師學(xué)習(xí)共同體是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效組織形式,能夠?yàn)榻處熀献鲗W(xué)習(xí)搭建平臺(tái),并憑借共同體激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)學(xué)習(xí)不斷實(shí)現(xiàn)共同體的自我超越。2010年12月,我校15位熱愛(ài)學(xué)習(xí)、具有科研意識(shí)的中青年教師在科研主任的帶領(lǐng)下,成立了學(xué)習(xí)共同體——教科研工作室,吸納學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教師,開(kāi)展跨學(xué)科交流,工作室有別于教研組,它不是自上而下的指導(dǎo),而是平等的交流。它為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái),打破教師孤立的個(gè)體式發(fā)展。工作室以自主、互動(dòng)、對(duì)話、有效為組織學(xué)習(xí)的核心理念,建構(gòu)了“個(gè)體反思—同伴互助—專(zhuān)家引領(lǐng)—整體提升”螺旋形上升的學(xué)習(xí)組織形態(tài)。
1.推薦好書(shū),自主閱讀
朱永通在《教師,何以在閱讀中生存》一文中指出衡量現(xiàn)代教師的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):“其一,做一個(gè)開(kāi)放的教師;其二,做一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師;其三,做一個(gè)真正的讀書(shū)人”。為了激發(fā)科研工作室成員內(nèi)生的學(xué)習(xí)需求,我們?yōu)槊课怀蓡T私人定制了“三年發(fā)展規(guī)劃”。有了近期、中期目標(biāo)的導(dǎo)引和激勵(lì)后,我們還開(kāi)展了一系列的讀書(shū)交流活動(dòng)。
我們積極推薦工作室成員廣泛閱讀的書(shū)籍,有教育理論類(lèi)《教育照亮未來(lái)——民國(guó)八大教育家經(jīng)典文選》《溫家寶談教育》《教育的溫度》;教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)類(lèi)《教育不簡(jiǎn)單》《從新手到研究型教師——我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)手記》《教師第一課》《教學(xué)機(jī)制與智慧課堂》《做不抱怨的教師》《教師如何做課題》;綜合類(lèi)《文學(xué)回憶錄》《被禁錮的頭腦》《重估價(jià)值——反思被遺忘的20世紀(jì)》。
每年寒暑假工作室都向成員發(fā)放學(xué)習(xí)卡,要求成員在假期自覺(jué)自主讀書(shū),開(kāi)學(xué)后上交學(xué)習(xí)體會(huì),并進(jìn)行讀書(shū)交流。閱讀正逐步成為我們的一種生活習(xí)慣。2013年4月,工作室適時(shí)開(kāi)展主題為《教學(xué)機(jī)制與智慧課堂》的讀書(shū)交流活動(dòng),2013年9月再次開(kāi)展《做不抱怨的教師》的讀書(shū)交流活動(dòng)。有位教師感慨地說(shuō):“做教師難,做不抱怨的教師更難,但我們的追求就應(yīng)該是把教育當(dāng)事業(yè),為理想而努力無(wú)須抱怨。每次讀書(shū)交流會(huì)都使我們?cè)谒季S碰撞中更新教育觀念,指導(dǎo)教學(xué)行為?!?/p>
2.創(chuàng)辦研究沙龍,提高教學(xué)能力
每月第一周的周二下午,是我們科研工作室開(kāi)設(shè)研究沙龍的固定時(shí)間。沙龍的內(nèi)容為教育教學(xué)實(shí)踐中的感悟、體驗(yàn)、問(wèn)題、探索。沙龍研討的內(nèi)容根據(jù)工作室成員的需求和興趣而定,如青年班主任苦于班級(jí)管理,我們就以“班主任管理的藝術(shù)”為題進(jìn)行研討。沙龍的宗旨是立足于解決教師教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題,提高課堂教學(xué)效果。2013年10月15日,工作室成員一起研討了高效課堂教學(xué)。會(huì)上,科研主任就高效課堂的特點(diǎn)做了專(zhuān)題講座,大家圍繞高效課堂應(yīng)把握的“三講、三不講”原則,結(jié)合自身體會(huì)進(jìn)行了討論與交流。
此外,我們注重提升教師的理論研究水平,先后請(qǐng)北師大的張華軍老師講《教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)策略》、北京教育學(xué)院的曹新美老師講《做幸福教師》、161中學(xué)的特級(jí)教師黎松齡講《青年教師的成長(zhǎng)》、西城研究學(xué)院的周杰老師講解《京劇文化》,專(zhuān)家的引領(lǐng)加速了教師的成長(zhǎng)。
3.開(kāi)設(shè)科研論壇,提供展示平臺(tái)
2012年3月,我校舉辦了首期教科研論壇,會(huì)上科研工作室的3位成員向全體教師介紹了自己在聚焦課堂中的感受與體會(huì)。2014年3月,我校又隆重舉辦第二期科研論壇。論壇分兩部分,科研主任做如何撰寫(xiě)論文的講座,4位工作室優(yōu)秀成員分別根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,作主題發(fā)言,他們的發(fā)言提煉教學(xué)思想,把教學(xué)引向深入。
4.創(chuàng)辦刊物,拓展研究渠道
為了讓優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教師中傳承,也為了給工作室成員搭建交流的平臺(tái),我校教科研工作室創(chuàng)辦了??墩\(chéng)恒》。“誠(chéng)恒”,取意“修身在誠(chéng)意,求學(xué)貴有恒”。刊物分卷首語(yǔ)、領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ)、教師論壇、學(xué)校簡(jiǎn)訊四個(gè)板塊,主要刊登工作室成員以及學(xué)校骨干教師的教學(xué)感悟與體會(huì),從不同角度宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念。《關(guān)于加強(qiáng)預(yù)習(xí)實(shí)效性,提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考》《抓住學(xué)科特點(diǎn),打造人文課堂》《任務(wù)型教學(xué)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》等包含先進(jìn)教學(xué)思想的文章分別在《誠(chéng)恒》刊登?!墩\(chéng)恒》不僅成為工作室成員交流思想和教學(xué)感悟的媒介,而且成為激勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
我校教科研工作室自2010年成立以來(lái),先后有28位教師加入到這個(gè)學(xué)習(xí)共同體中。通過(guò)定期的交流、研討,許多成員不斷實(shí)現(xiàn)自我超越,專(zhuān)業(yè)水平得到明顯提升。
編輯 吳君endprint