關(guān)文君

那天，我又在辦公桌前埋頭整理學(xué)生提交的“師生單元備課信息交流表”。這是我為了配合北京市課題《采用探究學(xué)習(xí)方式，開發(fā)、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)科能力的實(shí)踐研究》設(shè)計(jì)的。為了激發(fā)學(xué)生探究的欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，我改變了以往的備課方式：課前通過向?qū)W生發(fā)“師生單元備課信息交流表”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)每個(gè)單元后，提出問題；再根據(jù)學(xué)生的問題，重新備課，以探究、解決學(xué)生問題為主，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)、解決問題。學(xué)生的問題五花八門，其中有一份明顯是來挑戰(zhàn)“權(quán)威”的——第三單元《第二次世界大戰(zhàn)》，兩課提了13個(gè)問題，都出自同一個(gè)男生。我判斷這孩子是個(gè)二戰(zhàn)迷，看了一些書，對二戰(zhàn)有所了解，他是來“為難”我的！

思考一番之后，我找到他說：“你真是看了不少書呀！看來二戰(zhàn)的問題我要向你請教了！你能不能認(rèn)領(lǐng)一個(gè)問題，幫老師在課堂上給同學(xué)們講講？”他對我的提議很感興趣，于是跟我一起商量講什么問題好，我建議他講講“一戰(zhàn)后被嚴(yán)厲懲罰的德國為什么能迅速崛起并發(fā)動(dòng)新的戰(zhàn)爭”。這個(gè)問題不僅他提出了，別的同學(xué)也提過，并且正是二戰(zhàn)的大背景之一，上承《凡爾賽和約》的訂立，下啟二戰(zhàn)的爆發(fā)，同時(shí)也是目前教材內(nèi)容的缺失點(diǎn)。他覺得這是自己了解的問題，很快就能解決，欣然而去，第二天就拿出了PPT初稿。我將他組織的材料——17頁的PPT刪得只剩下了1頁，并給他提出建議：一定要圍繞主題組織材料，凡是與主題無關(guān)的內(nèi)容一律刪掉，老師在課上已經(jīng)詳細(xì)講過的也沒必要再重復(fù)，必須要有獨(dú)特的視角和材料。他后來在總結(jié)中寫道：“瞬間頭大了，不至于吧，我覺著弄得不錯(cuò)啊。仔細(xì)思考了一下，貌似還真是這樣，老師提完建議，回家接著悲催地修改……我的神??！誰來拯救我?。　笨吹剿@段痛苦的獨(dú)白，我禁不住偷笑，同時(shí)也深表理解，因?yàn)槲揖褪窃谶@種狀態(tài)中探索、糾結(jié)著的，為了一個(gè)問題能深入淺出地講清楚，經(jīng)歷的就是這種痛苦。他在我的建議下讀了《第二次世界大戰(zhàn)史》、教參和我為他搜集的其他材料，又在我的建議下圍繞主題對要呈現(xiàn)的資料進(jìn)行了增減，反復(fù)修改四次后，他在課堂展示時(shí)一鳴驚人！后來，他在總結(jié)中寫道：“說實(shí)話我挺回味這幾天的奮斗，令我認(rèn)識到了不少。其中最重要的一點(diǎn)是這次的展示少了幾分幽默，但效果卻好了……這是一次不錯(cuò)的體驗(yàn)與成長，真心話！”

這個(gè)孩子因?yàn)檫@一次問題探究、展示活動(dòng)而改變了，不僅學(xué)會(huì)了判斷主題和材料的關(guān)系、找到分析問題的角度，還多了幾分沉穩(wěn)和耐心。我在認(rèn)識上也有收獲：在肯定、相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)、協(xié)助學(xué)生獲得重大突破，讓學(xué)生有能力解決問題，比老師有能力解決問題更重要。

老師把隨時(shí)發(fā)生的問題轉(zhuǎn)化為微課題，通過科研方法解決現(xiàn)實(shí)問題——這就是我們課題研究的目標(biāo)所在?；仡櫾谑袏^斗的十二年，我和學(xué)生取得的所有進(jìn)步的背后幾乎都襯托著“微課題”三個(gè)字。從最初的北京市“信息技術(shù)與課程整合”課題，到現(xiàn)在的“采用探究學(xué)習(xí)方式，開發(fā)、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)科能力的實(shí)踐研究”課題，十二年間我參與或主持了市、區(qū)級課題共9個(gè)。幾乎每個(gè)課題都有很多像上面那個(gè)故事中一樣大放異彩的學(xué)生，我們曾經(jīng)一起在學(xué)校的支持下嘗試用編演歷史劇作為期末評價(jià)方式，把歷史課和信息技術(shù)課整合在一起，至今回來看我的學(xué)生們還說：“那時(shí)天天都有新花樣！期待著每次課的不一樣！”正是這種源于問題探究的微課題才讓我有機(jī)會(huì)嘗試“新花樣”，是這些“新花樣”讓我們的課“不一樣”，這些“不一樣”讓我們師生共同成長！endprint