鄒福明

摘 要： 農(nóng)村中小學(xué)校文化建設(shè)是一個已持續(xù)多年的話題。但是許多農(nóng)村學(xué)校的文化建設(shè)存在一系列問題，主要表現(xiàn)為：對學(xué)校文化建設(shè)認(rèn)識不足、理解片面、忽視內(nèi)涵；缺乏規(guī)劃、缺乏方案、缺乏恒心。開展學(xué)校文化建設(shè)，需要教育理論界的專家學(xué)者在理論層面上的探究并予以指導(dǎo)，需要學(xué)校在行動層面上的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué) 學(xué)校文化 實(shí)施策略 建設(shè)方案

學(xué)校文化建設(shè)仍是當(dāng)前教育界的一個熱門話題，很多學(xué)校開展學(xué)校文化建設(shè)活動可謂熱情高漲，甚至不惜重金聘請大學(xué)教授進(jìn)行策劃、包裝。然而，在這“熱火朝天”的追逐中，我們?nèi)孕璞３智逍训念^腦，不能使學(xué)校文化建設(shè)“誤入歧途”或者“走火入魔”。當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的主要問題是什么？我們應(yīng)該采取哪些對策解決這些問題？筆者通過近期調(diào)研，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識并提出建議。

一、充分認(rèn)識學(xué)校文化建設(shè)中存在的問題

1.認(rèn)識模糊，目的不明。

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些中小學(xué)對建設(shè)學(xué)校文化的認(rèn)識模糊，目的不明。主要表現(xiàn)為：學(xué)校文化建設(shè)只是日常性應(yīng)付，根據(jù)上級要求開展，千篇一律，內(nèi)容僵化，缺乏個性，成為一種應(yīng)付檢查的擺設(shè)。此外，近幾年來中小學(xué)布局調(diào)整，新建數(shù)量較多，硬件建設(shè)堪稱一流，但軟件建設(shè)特別是學(xué)校文化建設(shè)十分薄弱。如調(diào)查“作為校長，為什么要重視學(xué)校文化建設(shè)？”這一問題時，大部分校長的回答如出一轍：為使學(xué)校更有生氣、更有影響、富有特色，辦成名校。確切地說，不少中小學(xué)對學(xué)校文化建設(shè)的意義缺乏深刻和全面的理解，沒有深層次地樹立自覺進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的意識。

2.概念不清，理解片面。

關(guān)于學(xué)校文化，目前在理論界還沒有十分明確的界定。所以，一些中小學(xué)校長對其概念的理解更是模糊不清的，把學(xué)校文化簡單化：認(rèn)為學(xué)校文化就是舉辦各類校園文化活動，扶持一些興趣小組或者社團(tuán)組織，沒有從學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵上去認(rèn)識。還有的把學(xué)校文化純物化，認(rèn)為校園整潔、美觀，設(shè)雕塑、搞綠化，就是學(xué)校文化建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)校文化建設(shè)脫離了精神實(shí)質(zhì)，成為一個華麗的空殼。

3.注重形式，趨向功利。

學(xué)校文化建設(shè)是一個長期積累的過程，但有些學(xué)校只是注重形式，趨向功利。如有的認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，就是設(shè)計?；?，確定校訓(xùn)、校歌，學(xué)生唱校歌，讀校訓(xùn)，穿校服，就是學(xué)校文化。有的“走捷徑”，搞“形象工程”、“面子工程”，以盡快出“政績”，傳“美名”。因此，在學(xué)校文化建設(shè)方面，不少學(xué)校出于功利主義，重形式輕內(nèi)涵的現(xiàn)象十分普遍。

4.缺少規(guī)劃，缺乏恒心。

學(xué)校文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，必須有規(guī)劃、有恒心。而當(dāng)今不少學(xué)校喜歡趕時髦，今天覺得這個活動好，搬過來折騰一番；明天又看到那個活動不錯，再搬過來折騰一番，不管文化建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)水平是否相匹配，出現(xiàn)了許多盲點(diǎn)和弱區(qū)，系統(tǒng)性不強(qiáng)，影響整體效果。再則，有些學(xué)校校長更換頻繁，今天這位校長這樣規(guī)劃，明天換了校長又換一種規(guī)劃，缺少整體設(shè)計、長遠(yuǎn)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、分步實(shí)施的工作策略，影響到文化建設(shè)的有序推進(jìn)。

5.缺乏研究，引領(lǐng)不力。

學(xué)校在文化建設(shè)上存在一系列問題，既有學(xué)校自身原因，又有外部原因。一方面是缺乏引領(lǐng)，我國目前教育理論界對學(xué)校文化建設(shè)的研究還沒有形成系統(tǒng)的理論體系，因此，許多學(xué)校文化建設(shè)出現(xiàn)了學(xué)無榜樣、無章可循的現(xiàn)象。另一方面，許多學(xué)校雖有建設(shè)學(xué)校文化的熱情和愿望，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對學(xué)校文化的研究不夠深入和全面，雖然非常努力，但學(xué)校文化建設(shè)的深度、廣度、科學(xué)性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性都十分薄弱，所做的工作只是星星點(diǎn)點(diǎn)，淺嘗輒止，難以深入和持續(xù)。

二、深刻理解學(xué)校文化建設(shè)的基本內(nèi)涵

要建設(shè)富有特色、富有生氣的學(xué)校文化，首先必須深刻理解學(xué)校文化建設(shè)的基本內(nèi)涵。

1.什么是學(xué)校文化？

學(xué)校文化是全校師生員工在教育實(shí)踐活動積淀形成并通過人們的各種活動，表現(xiàn)和傳承有關(guān)教育的價值觀念、行為方式、知識體系、語言符號、風(fēng)俗習(xí)慣的有機(jī)體。

（1）學(xué)校文化構(gòu)成

學(xué)校文化包括四個層面：第一是精神層面，包括學(xué)校的辦學(xué)思想、教育理念、群體的心理意識等；第二是制度層面，如學(xué)校的各種規(guī)章制度；第三是行為（師生）層面，如師生的行為舉止，教師的課程與教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，各種儀式活動；第四是物質(zhì)層面，就是我們所說的校園建設(shè)，其中精神層面是學(xué)校文化建設(shè)的核心。

（2）學(xué)校文化的功能

導(dǎo)向功能：學(xué)校是一種充滿精神感召力的學(xué)習(xí)型和發(fā)展型的文化組織，是為學(xué)生未來幸福生活奠定基礎(chǔ)的天堂，是物質(zhì)環(huán)境與心理、精神和諧統(tǒng)一的優(yōu)質(zhì)生活空間。學(xué)校文化是在學(xué)校這一特定環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，促使教師努力工作，把人生的奮斗目標(biāo)、追求、信條和行為準(zhǔn)則內(nèi)化為廣大師生的精神支柱和精神動力。

凝聚功能：學(xué)校文化可以使學(xué)校的師生員工對學(xué)校產(chǎn)生一種心理歸屬感和認(rèn)同感，從而形成巨大的向心力和凝聚力，使學(xué)校獲得持續(xù)發(fā)展。

約束功能：學(xué)校文化具有無形的精神約束力，可在師生的心靈深處造成一種心理定勢，形成一種行為規(guī)范制約廣大師生的行為，從而彌補(bǔ)規(guī)章制度的不足。

激勵功能：好的學(xué)校文化氛圍，具有無限精神驅(qū)動力，往往能形成一種你追我趕的激勵環(huán)境和激勵機(jī)制，不但能使學(xué)生學(xué)習(xí)化被動為主動、化壓力為動力，而且能使教師為實(shí)現(xiàn)自身價值和學(xué)校發(fā)展而積極工作、樂于奉獻(xiàn)。

輻射功能：生動活潑、積極向上的校園文化，它的功能不僅有利于學(xué)校的教育和人才的培養(yǎng)，而且對社會的繁榮和發(fā)展也起著不可忽視的重要作用。

2.學(xué)校文化與校園文化的區(qū)別。

學(xué)校文化是學(xué)校環(huán)境、規(guī)章制度、文化氛圍、行為方式、活動形式等要素的總和，不同于校園文化，但包涵校園文化。校園文化是指以校園為主要空間范圍，以社會文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體的，以校園內(nèi)部的環(huán)境和師生活動為主要內(nèi)容的一種群體文化。從詞義上講，“校園”一詞中包含的內(nèi)容更多的是指一種空間維度內(nèi)的區(qū)域或者一種場所，而“學(xué)校”更多指向一種培養(yǎng)人、教育人的組織機(jī)構(gòu)?！靶@”只能說是“學(xué)校”的組成部分之一，“校園文化”只能是“學(xué)校文化”的一個屬概念?！靶@文化”往往體現(xiàn)的是一種靜態(tài)的“學(xué)校實(shí)體式”的概念，“學(xué)校文化”則體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的動態(tài)變化和開放性。

3.學(xué)校文化建設(shè)的主要內(nèi)容。

學(xué)校文化建設(shè)是指學(xué)校自主地、理性地對已有學(xué)校文化的總結(jié)概括、分析反思，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校改革和發(fā)展的新目標(biāo)引入新的文化要素，對已有學(xué)校文化進(jìn)行改造和重組，從而在弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成新的學(xué)校的文化。主要包括四個方面：學(xué)校精神文化、學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化、行為（師生）文化，這四方面相輔相成，只有全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能為學(xué)校樹立完整的文化形象。

三、積極把握學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施策略

學(xué)校文化建設(shè)是在各校校情的基礎(chǔ)上開展的，沒有統(tǒng)一的模式和方法，但還是有一般規(guī)律可循的，主要有：

1.“文化潤教”策略。

學(xué)校文化與如今的課改教研、校本課程、教師培訓(xùn)、安全教育、體藝教育、后勤管理、師德建設(shè)等工作不在同一層面上，而是蘊(yùn)藏在這些工作中，并從這些工作的過程與成果中提煉出的結(jié)晶。因此，培育學(xué)校文化的關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)全校師生具有“文化潤教”的強(qiáng)烈意識?！拔幕瘽櫧獭本褪且褜W(xué)校的辦學(xué)理念與核心價值觀貫穿始終，并轉(zhuǎn)化為師生的行動，最大限度地調(diào)動積極性。在工作實(shí)施中始終把握精神激勵、情境創(chuàng)設(shè)、行動到位、機(jī)制保證和發(fā)展性評價的基本思路，重視總結(jié)反思和提煉升華。在這種“文化潤教”的引領(lǐng)下，全面促進(jìn)學(xué)校各項工作高質(zhì)量地完成，不斷地推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

2.師生參與策略。

學(xué)校文化建設(shè)不是某個校長或領(lǐng)導(dǎo)“閉門造車”的產(chǎn)物，而是全校師生共同參與、共同發(fā)展的結(jié)果，廣大教師和學(xué)生才是學(xué)校文化建設(shè)的主體。

3.學(xué)習(xí)引領(lǐng)策略。

學(xué)校文化建設(shè)必須以學(xué)習(xí)與科研為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)、研修，掌握最前沿、最先進(jìn)的教育思想，從而提升學(xué)校精神、辦學(xué)品位和辦學(xué)風(fēng)格，把課程改革進(jìn)程中的實(shí)際問題植入學(xué)校文化建設(shè)之中。

4.特色興校策略。

真正的學(xué)校文化是基于學(xué)校的，必須是有學(xué)校特色的。我校都要重視在學(xué)校文化建設(shè)中形成自己的辦學(xué)特色，把構(gòu)建辦學(xué)特色作為培育學(xué)校文化的重要內(nèi)容。

四、精心設(shè)計學(xué)校文化建設(shè)方案

學(xué)校文化建設(shè)不是一蹴而就的，必須經(jīng)過多年實(shí)踐。許多學(xué)校都經(jīng)歷了這樣的三部曲：（1）學(xué)習(xí)、借鑒階段；（2）探索、改進(jìn)階段；（3）規(guī)劃、提高階段。通過三部曲，對學(xué)校文化的橫向拓展、縱向延伸，最后構(gòu)建起比較完備的學(xué)校文化建設(shè)體系。其中，精心設(shè)計規(guī)劃方案成為了學(xué)校文化建設(shè)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過方案，明確目標(biāo)、落實(shí)內(nèi)容、強(qiáng)化措施、分解責(zé)任，確保學(xué)校文化建設(shè)各項工作落到實(shí)處?，F(xiàn)將學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案附后，供參考。

五、結(jié)語

學(xué)校文化建設(shè)的形成，需要深刻的思考和長期的積淀。這種核心文化是一種氛圍、一種態(tài)度、一種習(xí)慣，一種有形或無形的凝聚，滲透于一個人的生命，伴隨一生。如果學(xué)校文化建設(shè)總是在追求表面的、膚淺的物質(zhì)形態(tài)化的學(xué)校文化建設(shè)，那么看似花團(tuán)錦簇、熱鬧非凡的背后必定是蒼白的校園文化。積極開展農(nóng)村中小學(xué)校文化建設(shè)，確保學(xué)校文化建設(shè)的各項活動扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，才能真正使農(nóng)村中小學(xué)校創(chuàng)造出更輝煌而美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖遠(yuǎn)軍博士.學(xué)校文化建設(shè)的反思與重構(gòu).

[2]兀殿強(qiáng).學(xué)校文化建設(shè)問題及對策.

[3]顧衛(wèi)兵博客.學(xué)校文化建設(shè)方案.

附：參考方案（框架）

××學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案

一、基本情況（校情分析）：

二、指導(dǎo)思想：

三、總體目標(biāo)：

四、基本原則：（（1）教育性原則。（2）全員性原則。（3）過程性原則。（4）系統(tǒng)性原則。（5）開放性原則。（6）公平性原則。（7）發(fā)展性原則。（8）獨(dú)特性原則……）

五、主要內(nèi)容

學(xué)校文化建設(shè)從精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為（師生）文化建設(shè)四方面具體構(gòu)建。

1.學(xué)校精神文化建設(shè)

學(xué)校精神文化是學(xué)校的哲學(xué)與靈魂，是學(xué)校一切工作和行為的理念導(dǎo)向。從精神文化內(nèi)隱層面一般可確立：辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方略、辦學(xué)目標(biāo)（學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、教師成長目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)）、教育理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師誓詞、學(xué)生誓詞、核心價值觀（學(xué)校觀、管理觀、教育觀、教師觀、學(xué)生觀、知識觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀）；從精神文化外宣層面一般：以立面標(biāo)語形式將上述內(nèi)容展現(xiàn)在校園各處；以圖騰物形式彰顯學(xué)校精神文化（校標(biāo)、校徽、校牌、校歌、校旗）。

2.學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)包括學(xué)校環(huán)境規(guī)劃、標(biāo)志設(shè)計、文化設(shè)施等，是學(xué)校文化的空間物態(tài)形式和必要物質(zhì)載體。一般可依據(jù)“總體規(guī)劃、分步實(shí)施”的原則，開展“特色”裝點(diǎn)校園行動，努力注入更多“新教育實(shí)驗(yàn)”和“創(chuàng)造教育”的元素，讓校園環(huán)境更具視覺沖擊力。

3.學(xué)校制度文化建設(shè)

制度，我們“共同的約言”（陶行知語），圍繞教代會、校務(wù)公開和民主管理、行政、黨建、人事、教學(xué)、教研、德育、活動、安全、衛(wèi)生、后勤等各方面，全面完善學(xué)校規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)有章可循。一般需要構(gòu)建的制度體系：教代會制度、校務(wù)公開制度和民主管理制度、行政工作制度、黨務(wù)工作制度、人事工作制度、教學(xué)工作制度、教研工作制度、德育工作制度、學(xué)生活動制度、安全工作制度、衛(wèi)生工作制度、后勤工作制度等。

4.行為（師生）文化建設(shè)

行為（師生）文化建設(shè)是學(xué)校傳統(tǒng)及觀念的認(rèn)同在師生員工言行舉止上的具體表現(xiàn)，是學(xué)校行為規(guī)范、人際關(guān)系、公共關(guān)系的綜合反映，可以從校園文化活動、現(xiàn)代公民素養(yǎng)培養(yǎng)、課程文化（課堂文化）構(gòu)建、和諧校園建設(shè)等方面入手考慮，努力為師生創(chuàng)造舒適的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使學(xué)校內(nèi)部形成強(qiáng)大的凝聚力。

六、措施和步驟

1.學(xué)校文化建設(shè)的措施

學(xué)校文化建設(shè)的措施包含組建機(jī)構(gòu)、分工負(fù)責(zé)、加強(qiáng)宣傳、活動開展等諸多方面。特別是活動開展方面，如怎樣抓好學(xué)生日常行為規(guī)范教育和法制教育，怎樣開展第二課堂活動，如何加強(qiáng)師德教育，舉辦哪些校園文化活動，等等，作出詳細(xì)部署。

2.學(xué)校文化建設(shè)的步驟

學(xué)校文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提高”的思路謀劃開展，應(yīng)包括文本構(gòu)建、宣傳發(fā)動、具體實(shí)踐、強(qiáng)化管理、總結(jié)提高等過程。