彭程

摘 要： 隨著課改方案的實(shí)施，體育課的教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)都有質(zhì)的改變。以前的教學(xué)方法多停留在教師的講解、示范、學(xué)生的練習(xí)上，而教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)反復(fù)多次的練習(xí)提高技能水平。這種陳舊的教學(xué)現(xiàn)象是有悖國(guó)家教育部有關(guān)新課改的政策條令的。新課改這一措施的推出無(wú)非是要學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化之余發(fā)展素質(zhì)，成為多方面的有用之材。

關(guān)鍵詞： 新課改 學(xué)校體育 教學(xué)反思

體育課是學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校體育的發(fā)展好壞在很大一程度上取決于體育課教學(xué)質(zhì)量的高低。體育作為一門(mén)學(xué)科存在于高中課堂，就有著其自身不可估量的價(jià)值。如何提高體育課的價(jià)值呢？體育學(xué)科不同于其他學(xué)科教學(xué)是由其課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容決定的。以校園為課堂活動(dòng)范圍使體育課堂充滿了動(dòng)態(tài)活躍性，動(dòng)態(tài)性的教學(xué)需要教師有良好的引導(dǎo)能力，把學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，控制在動(dòng)態(tài)之內(nèi)。體育本身就是以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)提高技能技術(shù)水平。身體運(yùn)動(dòng)是簡(jiǎn)單易行的，那么什么樣的運(yùn)動(dòng)才能促使學(xué)生健康（這里所提到的健康是指身體健康、心理健康、道德健康之外的社會(huì)適應(yīng)健康）發(fā)展呢？

一、體育的價(jià)值體現(xiàn)

體育在社會(huì)中的地位和作用表現(xiàn)為體育的價(jià)值。2008年北京成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)日新月異的發(fā)展趨勢(shì)，各省各市乃至各校對(duì)競(jìng)技體育的重視程度都有所提高。競(jìng)技體育的飛速發(fā)展既體現(xiàn)了國(guó)家競(jìng)技能力，又在很大程度上影響了大眾體育的發(fā)展，一時(shí)間各個(gè)地區(qū)的體育健身俱樂(lè)部、體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者協(xié)會(huì)等都應(yīng)運(yùn)而生。體育價(jià)值作用的范圍分為生理價(jià)值、心理價(jià)值和社會(huì)價(jià)值三個(gè)方面。生理價(jià)值的表現(xiàn)為健身價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值、醫(yī)療價(jià)值；心理價(jià)值表現(xiàn)為教育價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值、道德價(jià)值；社會(huì)方面具體表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)價(jià)值、政治價(jià)值、軍事價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、社交價(jià)值等。體育價(jià)值的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)主要是以是否有利于人的身心健康發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，以及其價(jià)值的質(zhì)和量滿足社會(huì)需要的程度為標(biāo)準(zhǔn)的。

二、體育課后的教學(xué)反思

一堂完整的體育課對(duì)任何一名體育教師來(lái)說(shuō)都是非常簡(jiǎn)單的，因?yàn)槠浯篌w組成部分分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三大塊。大的框架的過(guò)程教學(xué)是簡(jiǎn)單明了的，那么著手實(shí)施教學(xué)該如何做呢？對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思顯得至關(guān)重要。

1.對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思

“所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)：是指在一定教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在某種環(huán)境中展開(kāi)的，由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體這四個(gè)要素的相互聯(lián)系，相互作用而形成的教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式?！盵1]典型的教學(xué)結(jié)構(gòu)分為：①“以教室為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。②“以學(xué)生為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。③“主導(dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。[2]體育教學(xué)課堂的特殊性決定了體育教師選擇②③的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.對(duì)教學(xué)場(chǎng)景的反思

在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終生受益有重要作用。

3.對(duì)教學(xué)對(duì)象的反思

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖學(xué)生及性格內(nèi)向的學(xué)生，遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，他們常受到同學(xué)嘲笑，他們雖喜歡上體育課但怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了在實(shí)行體育新活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是在實(shí)行體育新課改的今天，此類(lèi)問(wèn)題更加突出。

如何使這些同學(xué)積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣，是每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是新課改下要解決的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這類(lèi)學(xué)生的特殊關(guān)懷，有些現(xiàn)象是可以改變的。比如說(shuō)5班有一位性格內(nèi)向的學(xué)生，其經(jīng)常單獨(dú)一個(gè)人拿體育器材活動(dòng)，與其他同學(xué)貌似沒(méi)有交際。從同班同學(xué)處得知，該生把所有精力都放在學(xué)習(xí)上，他不想因?yàn)槟硶r(shí)刻的放松對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻滯現(xiàn)象。了解到他的問(wèn)題征兆，課下我給他講解學(xué)習(xí)與身心共同發(fā)展的重要性，糾正他錯(cuò)誤的思想。通過(guò)一段時(shí)間的自我調(diào)理，他開(kāi)始學(xué)習(xí)技能，雖然還沒(méi)有跟其他學(xué)生玩耍，但能和我溝通，他已走出了一大步。

4.對(duì)教學(xué)方法的反思

體育教學(xué)方法是完成體育教學(xué)任務(wù)的途徑和方法，它的選擇與運(yùn)用是否正確直接影響體育教學(xué)任務(wù)能否完成。在體育教學(xué)中，必須認(rèn)真鉆研教材，合理選擇教法，使學(xué)生心情愉快地完成體育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、全面發(fā)展身體的目的。體育教學(xué)的中心任務(wù)是增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能。在體育教學(xué)過(guò)程中，必須科學(xué)運(yùn)用教法，正確處理教、學(xué)、練的辯證關(guān)系，并合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)情緒，完成體育教學(xué)任務(wù)。因此，體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)生身心活動(dòng)的過(guò)程，只有學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣才能積極參加，那么在今后的體育教學(xué)過(guò)程中，就要不斷探究體育教學(xué)方法，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，為以后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。因此，教學(xué)方法的制定應(yīng)依據(jù)以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)方法要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和個(gè)體差異選擇，不能盲目套用某種學(xué)習(xí)方法，要具體情況具體分析。（2）樹(shù)立以學(xué)定教的思想。要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，學(xué)會(huì)制定目標(biāo)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。（3）教師備課，既要備教法，又要備學(xué)法，教法與學(xué)法要統(tǒng)一。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，要有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。（4）經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提高，學(xué)習(xí)方法不斷優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃榮懷，沙景榮，彭紹東.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論：高等教育出版社，2006.2.

[2]吳建平.體育課程微觀“三重結(jié)構(gòu)”理論探討：西北政法大學(xué)體育部，2009.4.20.