高金山

摘 要： 所謂“高效”，是指教師在教學(xué)中用最少的時間促使學(xué)生獲得最大進步與發(fā)展。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展[1]。創(chuàng)建以“優(yōu)質(zhì)、高效、減負”為目標的高效課堂，能提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習負擔，滿足學(xué)生發(fā)展需要，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，這也正是教師孜孜不倦的追求與夢想。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建方法

構(gòu)建高效課堂[2]是實施素質(zhì)教育的需要，也是“減負增效”的需要。課堂教學(xué)要高效不能只講教學(xué)策略，有句話說得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正地參與其中，那么算不上是高效課堂。對課堂教學(xué)進行科學(xué)安排，教學(xué)過程都應(yīng)精心準備、周密布置，在此基礎(chǔ)上，再采取適當教學(xué)策略，才能促進課堂教學(xué)高效，促進學(xué)生學(xué)習高效。那么小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師，怎樣構(gòu)建高效課堂，讓自己的課堂充滿生動的情境、生活的體驗和生命的色彩呢？下面筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗給出幾種構(gòu)建方法。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，是構(gòu)建高效課堂的前提

要構(gòu)建高效課堂，務(wù)必做到精心備課[3]，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，做到心中有數(shù)。要科學(xué)把握教材重難點，精心設(shè)計教學(xué)流程，如怎樣設(shè)置教學(xué)情境，怎樣引入新課，怎樣安排作業(yè)設(shè)計，教師都要做到心中有數(shù)。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計就是要做到設(shè)計出適合學(xué)生的、能激發(fā)學(xué)生求知欲的、能顧及及時生成的、對學(xué)生思維做出很好引導(dǎo)的設(shè)計。從學(xué)生角度出發(fā)做出的設(shè)計，是“活”的設(shè)計。所以我們不僅要備教材更要備學(xué)生，進行有效的教學(xué)設(shè)計。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是構(gòu)建高效課堂的必要條件

創(chuàng)設(shè)情境要新，使學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)是構(gòu)建高效課堂的必要條件。首先通過繪畫、幻燈、語言描述、實物展示和多媒體演示等輔助手段模擬直觀形象的現(xiàn)實場景，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，將數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展學(xué)生思維能力。其次教師的教學(xué)語言能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，教師可以用自己的獨特語言吸引學(xué)生注意力。極富趣味性和幽默性的教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和興趣，使他們能主動地配合老師上課，而不會產(chǎn)生厭煩情緒，從而達到良好的學(xué)習效果。

三、引導(dǎo)思維發(fā)展，是構(gòu)建高效課堂的目的

數(shù)學(xué)是思維的體操，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，選準知識點，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性思維情境。用小學(xué)生的“手”展開教學(xué)，讓學(xué)生在游戲玩樂中進行創(chuàng)新思維，學(xué)生會驚訝地發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)就在我手上”，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切之感，并積極主動地投入到學(xué)習中。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在游戲玩樂中學(xué)知識，體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)思想。在課堂上，教師要注意關(guān)注每一個學(xué)生，認真傾聽學(xué)生聲音。只有快樂、熱情、專注地揮灑師愛的老師，才是學(xué)生真正喜歡的老師，才會使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，課堂才會充滿樂趣。

四、培養(yǎng)學(xué)習方法，是構(gòu)建高效課堂的保障

學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，是掌握知識、發(fā)展智力的需要。只要學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，就能自信輕松地學(xué)習，給高效課堂提供保障。例如課本中學(xué)習“9+8”的案例，教材出示四種不同算法，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行種種方式的探索。探索中，全班同學(xué)都想出辦法解決了問題，方法遠不止課本上這四種。面對不同的算法，教師引導(dǎo)學(xué)生進行充分交流，學(xué)生在傾聽中比較，再說一說自己最喜歡哪種方法，為什么？是怎樣算的？然后讓學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算，進一步熟練運用計算方法。說算理的過程，是學(xué)生的感性認識上升為理性算理的過程。既遵循了從學(xué)生角度出發(fā)的教學(xué)理念，又使學(xué)生掌握學(xué)習新知的方法。

五、引入合作學(xué)習[4]，是構(gòu)建高效課堂的手段

“合作學(xué)習”有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚學(xué)生個性。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供合作學(xué)習的空間，提高小組合作學(xué)習的有效性。教師在合作學(xué)習中不是不起作用而是起主導(dǎo)作用，在學(xué)生合作學(xué)習中，教師不應(yīng)等待，不應(yīng)觀望，更不應(yīng)干自己的事情，而應(yīng)深入到學(xué)生中，了解學(xué)生的合作進程、討論的焦點，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排做好充分準備，擔負管理和調(diào)控的職責。另外學(xué)生要分工明確，不應(yīng)坐享其成和不知所措，而應(yīng)成為小組學(xué)習的主人。合作學(xué)習是小組成員為了完成共同任務(wù)，有著明確分工的互助性學(xué)習活動。發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等都由不同的學(xué)生承擔，使每個人在小組學(xué)習中都有表現(xiàn)自己的機會。最后構(gòu)建合作機制，促進合作習慣的養(yǎng)成。我們要有意識地強化“學(xué)習小組”的集體榮譽感，讓每一個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學(xué)會思考。

六、自我教學(xué)評定，是構(gòu)建高效課堂的進步

課堂教學(xué)的自評，是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的歸納和梳理，是幫助學(xué)生整合知識的過程。如果課堂教學(xué)時間充裕，我們就可以通過小組討論交流和全班交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識樹；如果課堂教學(xué)時間緊張，就可以由教師直接總結(jié)歸納，或者課后由學(xué)生自己歸納總結(jié)?？傊?，通過課堂歸納總結(jié)，要讓學(xué)生學(xué)會自我評價、自我反思、自我提升，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力。

參考文獻：

[1]王佳驥.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂[J].科教導(dǎo)刊2011（10）96-97.

[2]吳貴勝.“八環(huán)節(jié)”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式[J].學(xué)周刊2014（2）87.

[3]朱發(fā)華，羅平.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2011（4）102-103.

[4]李芳.營造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報2014（4）102-104.