汪燕銘+相紅英

中國(guó)大學(xué)先修課程的開設(shè)背景

2012年，我校參與了由北京市教委委托北京師范大學(xué)教育學(xué)部牽頭的國(guó)家級(jí)課題《高中開設(shè)中國(guó)大學(xué)先修課程的可行性研究》，北京地區(qū)的8所示范性高中（北京四中、清華附中、人大附中、十一學(xué)校、北師大附中、北師大二附中、廣渠門中學(xué)、北京十二中）作為實(shí)驗(yàn)校，組成中國(guó)“大學(xué)先修課程協(xié)作組”協(xié)助北京師范大學(xué)進(jìn)行相關(guān)研究。故此，我校成為首批實(shí)驗(yàn)校之一。2013年，北京大學(xué)率先提出與全國(guó)中學(xué)合作，利用3年時(shí)間開設(shè)30余門中國(guó)大學(xué)先修課，供高中學(xué)生選修，課程成績(jī)作為北大自主招生的重要參考依據(jù)。

在新課程改革中，我校倡導(dǎo)在滿足學(xué)生升學(xué)需求的同時(shí)，滿足學(xué)生的專業(yè)興趣和未來發(fā)展需求，通過豐富的課程群來培養(yǎng)學(xué)生的自主性、選擇性與規(guī)劃性。中國(guó)大學(xué)先修課程滿足了我校部分學(xué)有余力的學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，也是我校對(duì)于高中教育與大學(xué)教育銜接的思考與嘗試。

中國(guó)大學(xué)先修課程的價(jià)值與意義

通過兩年來的論證和實(shí)踐，我們認(rèn)為中國(guó)大學(xué)先修課程既是部分學(xué)有余力的高中生可以參與的富有挑戰(zhàn)性的課程，也可以成為大學(xué)選拔人才的一項(xiàng)重要的參考指標(biāo)。

1.提供給學(xué)生更多的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的思考力

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展計(jì)劃綱要（2010—2020年）》中指出，高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生的天賦差異與興趣愛好，使得他們?cè)诟咧羞@一特定階段的發(fā)展需求呈現(xiàn)出多樣與多元的狀態(tài)。原有的高中課程設(shè)置雖然也很多樣，但因?yàn)楦呖嫉仍?，不是僅停留在興趣活動(dòng)類上，學(xué)科味道不濃，就是競(jìng)賽類課程，有學(xué)科味，但技巧訓(xùn)練更強(qiáng)，且要求的門檻較高，不是所有喜歡相應(yīng)學(xué)科的學(xué)生都能夠參與的。難以做到學(xué)術(shù)與興趣兼顧。中國(guó)大學(xué)先修課程的開設(shè)，為有濃厚學(xué)科興趣的學(xué)生提供了一個(gè)新的選擇平臺(tái)，使得他們可以根據(jù)自己的個(gè)性需求自由修習(xí)，更加體會(huì)到學(xué)科自身的魅力。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)和發(fā)展興趣，為未來學(xué)生理性選擇大學(xué)相關(guān)專業(yè)提供幫助。

中國(guó)大學(xué)先修課程關(guān)注思維的培養(yǎng)，通過這個(gè)平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生的好奇心和理性獨(dú)立思考的習(xí)慣，有助于使高中的教育更具有連續(xù)性、延展性，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促使“終身學(xué)習(xí)”習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)不是去追求“作業(yè)+考試”的結(jié)果，而是一個(gè)發(fā)展好奇心的過程，一種發(fā)展理性思考的成長(zhǎng)經(jīng)歷；我們希望：有一天，即使拋開了教科書和聽課筆記，忘卻了為考試而背的所有知識(shí)的細(xì)節(jié)，還可以留下一個(gè)喜歡獨(dú)立思考的習(xí)慣，一種充滿了發(fā)現(xiàn)和想象力的生活方式，這些是滲透入心的學(xué)習(xí)理念。

2.豐富大學(xué)人才識(shí)別的途徑

修習(xí)先修課程的過程，不僅是學(xué)生掌握知識(shí)的過程，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn)。正如我們?cè)凇断刃拚n程選課指南》的回答：“什么樣的學(xué)生適合選修大學(xué)先修課程”這個(gè)問題時(shí)寫道：“首先，你一定是一個(gè)有著強(qiáng)烈好奇心的人，你知道什么是你最喜歡做的事情。并且你一定樂觀、積極，即使面對(duì)挫折時(shí)，你也會(huì)笑著堅(jiān)持。其次，你一定是一個(gè)非常有心的人，你會(huì)敏銳地觀察、安靜地傾聽、癡迷地閱讀。并且你不僅僅追求投入后的結(jié)果，還更加享受過程中的付出。最后，你一定是一個(gè)很有思想的人，你在接受的同時(shí)也會(huì)質(zhì)疑，甚至是批判。并且你很善于利用時(shí)間，你知道怎樣合理地分配自己的精力來做到最好的你?！倍闷妗㈨g性、質(zhì)疑、批判等品質(zhì)正是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)必需的，所以先修課程的過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)可以作為大學(xué)人才識(shí)別的又一途徑。

中國(guó)大學(xué)先修課程的內(nèi)容設(shè)置與實(shí)施

經(jīng)過多次調(diào)研、論證，我校與北京大學(xué)合作，首批開設(shè)了5門中國(guó)大學(xué)先修課程，即微積分、電磁學(xué)、大學(xué)化學(xué)、中國(guó)通史和中國(guó)古代文化。在課程構(gòu)建和實(shí)施中，我校就“什么樣的學(xué)生適合先修課程”“什么樣的教學(xué)方式適合先修課程”以及“如何評(píng)價(jià)教學(xué)效果”等問題進(jìn)行了深入探索。

學(xué)生在相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)有余力，課內(nèi)學(xué)業(yè)水平達(dá)到全體學(xué)生的前30%可以申請(qǐng)先修課程，由兩名以上教師的專業(yè)推薦，可跨年級(jí)選課，但建議每名學(xué)生一個(gè)學(xué)期只選修1門先修課程，一方面，可以避免選課學(xué)生數(shù)量過多；另一方面，不希望先修課程成為學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。授課時(shí)間選擇集中與分散相結(jié)合，分散在每周的學(xué)校校本選修課程，集中在周末或者寒暑假的時(shí)間。

教學(xué)方式是大學(xué)先修課程與普通高中課程最有差異之處，由于先修課程的教學(xué)內(nèi)容在難度和容量方面與高中課程明顯不同，所以教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。課程內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，還包括大量的文獻(xiàn)閱讀以及其承載的問題研究方法，而這些內(nèi)容需要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。由于內(nèi)容的增加，使得難度和容量明顯與高中課程不同。先修課程主要采取的是“教師指導(dǎo)下的自主研修”與“集中面授指導(dǎo)”相結(jié)合的方式。在實(shí)施過程中，學(xué)校借助北京大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，相關(guān)教授參與課程開發(fā)和整個(gè)教學(xué)過程，包括構(gòu)建課程綱要、指導(dǎo)我校教師授課以及親自給學(xué)生授課。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多地傳遞給學(xué)生研究問題的方法，提供大量的文獻(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生閱讀，努力呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)完整的、多觀點(diǎn)的、多視角的知識(shí)全貌。通過這些努力，希望幫助學(xué)生更好地體會(huì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)研究的方法，提升質(zhì)疑與思辨能力。

對(duì)于先修課程的評(píng)價(jià)，會(huì)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：通過閱讀文獻(xiàn)，撰寫讀書報(bào)告、論文，課堂討論，網(wǎng)上呈交作業(yè)等多種形式，提供學(xué)生分享、交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)同伴間的交流與合作。當(dāng)然，除了對(duì)過程的監(jiān)控外，學(xué)校也在中期和學(xué)期結(jié)束進(jìn)行考核，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施中，學(xué)校搭建了與高校教師共同協(xié)作的平臺(tái)，兩方面的教師共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果，保證先修課程的質(zhì)量?？傊?，通過多元評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)維度，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓先修課程成為學(xué)生發(fā)展自我、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

對(duì)中國(guó)大學(xué)先修課程的思考

1.中國(guó)大學(xué)先修課程的定位

中國(guó)大學(xué)先修課程不僅僅有北京大學(xué)與40多所中學(xué)聯(lián)合開設(shè)的，還有中國(guó)教育學(xué)會(huì)與高等教育出版社聯(lián)合推出的“中國(guó)大學(xué)先修課程”（CAP）試點(diǎn)項(xiàng)目，也有個(gè)別學(xué)校與某個(gè)大學(xué)聯(lián)合開發(fā)的……面對(duì)如雨后春筍般的大學(xué)先修課程，我們要思考：先修課程的定位是什么？對(duì)學(xué)生而言，是獲得學(xué)分，是習(xí)得知識(shí)，還是激發(fā)興趣，亦或是獲取以知識(shí)為載體的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)？對(duì)學(xué)校而言，是選拔人才，還是培養(yǎng)人才，亦或是二者兼顧？對(duì)教育而言，是再一次優(yōu)質(zhì)資源的爭(zhēng)奪，還是探索人才培養(yǎng)的道路？我們有如下思考。

第一，抵大學(xué)學(xué)分。北京大學(xué)在先修課程實(shí)施之前，承諾先修課程可以抵大學(xué)部分課程的學(xué)分。如果抵大學(xué)學(xué)分，則課程內(nèi)容定位就應(yīng)該和大學(xué)課程一樣，對(duì)中學(xué)生來說難度大，學(xué)時(shí)上無法完全保障。再則，對(duì)授課者的挑戰(zhàn)也極大，畢竟授課的主體是中學(xué)教師，很難保證原汁原味的大學(xué)課程。

第二，人才甄別。在先修課程的實(shí)施中，可以看出有一部分學(xué)生對(duì)某一學(xué)科充滿興趣，修習(xí)大學(xué)先修課程，對(duì)他們來說是享受，“這種感覺就像是荔枝，外面的殼看起來很難吃，但是剝開以后發(fā)現(xiàn)很誘人，咬下去特別好吃?！边@是一位選修大學(xué)化學(xué)的學(xué)生說的。另外，從一個(gè)高中的學(xué)生修習(xí)大學(xué)入門級(jí)知識(shí)來識(shí)別他是否具備超乎同齡人的學(xué)術(shù)能力。通過先修課程對(duì)人才甄別，讓學(xué)生真正享受最符合其興趣和能力的教育，引導(dǎo)學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展。

第三，人才培養(yǎng)。先修課程獨(dú)特的授課方式和考核內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生不僅習(xí)得知識(shí)，更要掌握知識(shí)的原理和推導(dǎo)過程，更加接近現(xiàn)象的本質(zhì)。這樣一個(gè)過程，不僅培養(yǎng)以知識(shí)為載體的思考力，而且在修習(xí)過程中遇到的困難，更是對(duì)學(xué)習(xí)意志力和品質(zhì)的挑戰(zhàn)。

第四，人才培養(yǎng)途徑的探索。由于資源，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源的緊缺，使得學(xué)生在成長(zhǎng)過程中面臨著一次次選拔，而有些選拔近乎是苛刻，所以學(xué)生的成長(zhǎng)過程像被隔斷成一節(jié)一節(jié)，中考、高考，都是節(jié)點(diǎn)，而大學(xué)先修課程是在探索一條實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育和大學(xué)教育“無縫鏈接”的可能性路徑，對(duì)一部分學(xué)生來說減少了高考節(jié)點(diǎn)的束縛，可以讓質(zhì)疑、創(chuàng)新自由張揚(yáng)。

2.中國(guó)大學(xué)先修課程的評(píng)價(jià)

盡管北京大學(xué)將先修課程成績(jī)與北大的自主招生之間建立了一定聯(lián)系，但是由單個(gè)高校開辦大學(xué)先修課程，學(xué)生獲取的成績(jī)被大學(xué)承認(rèn)的范圍太有限；課程開設(shè)的規(guī)范性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及授課教師等，都對(duì)課程的考核與評(píng)價(jià)產(chǎn)生一定的影響，這些都是大學(xué)先修課程中亟待解決的問題。

北京大學(xué)的中國(guó)大學(xué)先修課程已經(jīng)完成兩輪，中國(guó)教育學(xué)會(huì)與高等教育出版社聯(lián)合的“中國(guó)大學(xué)先修課程”（CAP）試點(diǎn)項(xiàng)目也已經(jīng)開始，中國(guó)大學(xué)先修課程是人才培養(yǎng)途徑上的新探索，我們期待在大學(xué)先修課程的構(gòu)建與實(shí)施中，其培養(yǎng)目標(biāo)、定位與評(píng)價(jià)越來越清晰。

編輯 王宇華