李漢橋

〔關(guān)鍵詞〕高中生；心理社團(tuán)；自主發(fā)展模式

高中生正處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們面臨著成長中的種種困惑，身心發(fā)生著重大變化。如何創(chuàng)新學(xué)校的心理健康教育方式，通過各種手段提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)德智體心全面發(fā)展的人才，是學(xué)校心理健康教育工作者的重要課題。實(shí)踐證明，學(xué)生心理社團(tuán)是促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的重要渠道。

浙江省臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理協(xié)會(huì)，創(chuàng)建于2005年11月，其宗旨是“面向全體學(xué)生，關(guān)注心理健康，促進(jìn)心靈成長”。心理協(xié)會(huì)設(shè)立宣傳編輯部、拓展訓(xùn)練部、朋輩互助部等三個(gè)部門，并配置了心理協(xié)會(huì)活動(dòng)室。臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理協(xié)會(huì)先后被市教育局、共青團(tuán)市委評(píng)為“臺(tái)州市十佳中學(xué)生社團(tuán)”“臺(tái)州市優(yōu)秀大中學(xué)生社團(tuán)”等。

臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理協(xié)會(huì)（簡稱心協(xié)，下同）自從成立以來，通過心理活動(dòng)周、校園心理劇匯報(bào)表演、自我成長團(tuán)體輔導(dǎo)、心理墻報(bào)、心理小報(bào)、心理圖書角、心理測(cè)驗(yàn)等形式，積極開展各類心理活動(dòng)，宣傳心理知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了一大批學(xué)生心理骨干，強(qiáng)化了他們心理宣傳員、疏導(dǎo)員、預(yù)警員的作用。心協(xié)營造了良好的心育氛圍，積極傳播心理健康知識(shí)，充分發(fā)揮同伴輔導(dǎo)的作用，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心靈成長。

自主發(fā)展是指在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好組建社團(tuán)，自主確定社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)，自主制定社團(tuán)的發(fā)展方案，自主實(shí)施社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃并組織社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)而開展自主評(píng)價(jià)的社團(tuán)發(fā)展過程。心理社團(tuán)有別于一般的學(xué)生社團(tuán)，有其專業(yè)性，往往離不開心理教師的指導(dǎo)，這也造成了心理社團(tuán)對(duì)指導(dǎo)教師有著嚴(yán)重的依賴性以及社團(tuán)自身的自我領(lǐng)導(dǎo)和決策意識(shí)不足。心理社團(tuán)自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，缺乏獨(dú)立開展活動(dòng)的能力，活動(dòng)形式單一，活動(dòng)影響范圍小。如何突破這些“瓶頸”呢？

一、完善心理社團(tuán)管理制度，促進(jìn)社團(tuán)自主發(fā)展

管理即培養(yǎng)，好的管理制度才能為社團(tuán)自主發(fā)展提供肥沃的土壤，可以最大程度激發(fā)社團(tuán)的活力，激發(fā)成員的潛力，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.規(guī)范培訓(xùn)制度，學(xué)習(xí)助人的能力，讓心協(xié)“能做”

加強(qiáng)成員對(duì)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助他們掌握高中生的心理特點(diǎn)，了解高中生常見的心理問題的表現(xiàn)和對(duì)策；學(xué)習(xí)心理咨詢的基本原則和方法，訓(xùn)練咨詢技巧；掌握班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本技能。讓成員通過講座、觀看專業(yè)心理視頻材料，學(xué)習(xí)心理咨詢的基本知識(shí)，掌握助人技巧。更多的時(shí)候是采取自我成長團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，讓成員盡早融入這一新的集體，熟悉團(tuán)體活動(dòng)的技巧。

崗前培訓(xùn)既可以提升社團(tuán)成員自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也可以幫助他們掌握助人及開展活動(dòng)的基本技能。每個(gè)學(xué)期新成員崗前培訓(xùn)不少于五課時(shí)。根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，自我成長團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于新成員而言影響最大，新成員獲益最多。團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，新成員收獲最多的是溫暖、新鮮、快樂、成長。這種體驗(yàn)式培訓(xùn)活動(dòng)讓他們認(rèn)識(shí)了心協(xié)，愛上了心協(xié)，并愿意為心協(xié)的發(fā)展添磚加瓦。

2.制定工作手冊(cè)，進(jìn)行精細(xì)化管理，讓心協(xié)“會(huì)做”

精細(xì)化管理是心理社團(tuán)自主發(fā)展的前提。新學(xué)期伊始，心協(xié)就要制定一學(xué)期的工作計(jì)劃及“行事歷”，畫出清晰的“路線圖”。社團(tuán)常規(guī)活動(dòng)，如心理培訓(xùn)、心理墻報(bào)、心理檔案錄入等，都會(huì)有相應(yīng)的工作手冊(cè)來指導(dǎo)活動(dòng)的進(jìn)行。工作手冊(cè)詳細(xì)說明工作流程、注意事項(xiàng)，具有可操作性，有助于指導(dǎo)成員規(guī)范地開展各項(xiàng)工作，保證高質(zhì)、高效地完成相應(yīng)的任務(wù)。在舉辦對(duì)外的大型活動(dòng)前，要先制定一份詳細(xì)的活動(dòng)方案以及相關(guān)的安全預(yù)案，并報(bào)送學(xué)校德育處審批，同時(shí)還要召集相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，明確職責(zé)，保證活動(dòng)順利實(shí)施。

3.出臺(tái)考核細(xì)則，激發(fā)成員積極自主地開展工作，讓心協(xié)“愿做”

明確社團(tuán)各職能部門的職責(zé)，明確分工，制定規(guī)范化、細(xì)致化的獎(jiǎng)懲條例是心理社團(tuán)由松散學(xué)生社團(tuán)過渡到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生社團(tuán)組織的必備條件。構(gòu)建從上到下的層次分明的管理結(jié)構(gòu)，從社長到各部門管理者依次分級(jí)，組建合理的管理層，各管理者明確本崗位的職責(zé)和權(quán)限所在。為了激勵(lì)成員更加自主地開展各項(xiàng)活動(dòng)，2014年4月學(xué)校出臺(tái)了《臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理協(xié)會(huì)優(yōu)秀工作者評(píng)選辦法》，考核細(xì)則以正面激勵(lì)為主，加分的項(xiàng)目共有十項(xiàng)。考核對(duì)象分五個(gè)部門：主席團(tuán)、秘書處、宣傳編輯部、拓展互助部、朋輩互助部?？己擞筛鞑块T的主要干部負(fù)責(zé)，然后匯總交到秘書處，秘書處每月評(píng)出光榮之星，張貼并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期的優(yōu)秀工作者也是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)選。

二、拓展心理社團(tuán)的發(fā)展途徑，搭建廣闊的實(shí)踐平臺(tái)

如果社團(tuán)的工作僅限于內(nèi)部活動(dòng)，將失去活力。因此，學(xué)生心理社團(tuán)的自主發(fā)展模式需要不斷拓展有效的途徑，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有資源，搭建廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。

1.開展以心理為主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)以致用

運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方式開展高中學(xué)校的心理健康教育工作，可以發(fā)揮高中生在心理健康教育中的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)自我反思，促進(jìn)學(xué)生自主成長。

2.積極參與學(xué)校德育工作，架起師生溝通的橋梁

新型的學(xué)校德育必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，最終引領(lǐng)學(xué)生成為具有高度責(zé)任感的人。而德育最大的困難在于長期的“大一統(tǒng)”模式，讓學(xué)生望而生畏，難以走近。心理社團(tuán)恰好有著廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，它的保密性原則可以讓學(xué)生放下顧慮，自主地表達(dá)他們真實(shí)的感受。每學(xué)期社團(tuán)自主設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，征求學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的建議，并及時(shí)匯總整理成調(diào)查報(bào)告供學(xué)校參考。

3.加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，打造品牌特色活動(dòng)

打造有特色的品牌活動(dòng)對(duì)心理社團(tuán)的發(fā)展至關(guān)重要。我校心協(xié)每年元旦期間舉辦“迎新年，寫心語，贈(zèng)禮品”的大型公益活動(dòng)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩，點(diǎn)燃希望，傳遞快樂?；顒?dòng)參與的人數(shù)眾多，影響廣泛，效果非常好。每年5月份舉辦以“5·25”為主題的心理活動(dòng)周，心理活動(dòng)周期間開展多種形式的系列活動(dòng)，有宣傳類的活動(dòng)，如心理漫畫、心理海報(bào)、心理手抄報(bào)征集與評(píng)比；有表演類的活動(dòng)，如校園心理劇表演；有攝影類的活動(dòng)，如“尋找最美的笑容”攝影比賽；有拓展訓(xùn)練類的活動(dòng)，比如生存大挑戰(zhàn)、“郁悶墻”等。

4.加強(qiáng)心理社團(tuán)與其他社團(tuán)的聯(lián)系，鼓勵(lì)“走出去”

心理社團(tuán)應(yīng)與其他社團(tuán)實(shí)現(xiàn)資源共享和工作合作，以開放的態(tài)度去積極汲取營養(yǎng)，加速自身成長，以開拓心理健康教育的新領(lǐng)地，實(shí)現(xiàn)共贏。例如，心協(xié)與學(xué)?！澳弧睍嬌绾献髋e行心理漫畫、海報(bào)比賽，與“流火”文學(xué)社合作舉行校園心理劇征文比賽等。同時(shí)，加強(qiáng)校際間的交流與合作，拓寬社團(tuán)的交流范圍。學(xué)習(xí)外校心理社團(tuán)的優(yōu)秀做法，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間，深化社團(tuán)活動(dòng)。“走出去”的社會(huì)實(shí)踐，提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力、組織管理能力、社交能力、表達(dá)能力等。

三、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮“同伴輔導(dǎo)”優(yōu)勢(shì)

心理社團(tuán)應(yīng)以培育心育骨干和同伴輔導(dǎo)者為目標(biāo)。同伴輔導(dǎo)是學(xué)校鑒于學(xué)生的心理需要，從在校生中挑選出部分學(xué)生，吸納其成為心協(xié)骨干，對(duì)其進(jìn)行心理知識(shí)和技能的培訓(xùn)和督導(dǎo)，以協(xié)助心理教師工作的一種輔導(dǎo)方式。我校在實(shí)踐中強(qiáng)化心協(xié)成員的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)同伴輔導(dǎo)的能力，使他們積極地向同學(xué)提供高質(zhì)量的服務(wù)，讓心理社團(tuán)的工作更貼心、更高效。

1.增強(qiáng)成員的使命感，使其當(dāng)好心理宣傳員

每個(gè)心協(xié)成員都是“一盞燈”，可以給周圍的同學(xué)帶來溫暖和光明。他們的陽光心態(tài)在學(xué)生群體中能起到很好的示范作用。每個(gè)心協(xié)成員都是心理宣傳員，普及心理學(xué)知識(shí)，傳遞心協(xié)資訊，動(dòng)員帶動(dòng)周圍的人參加心協(xié)的活動(dòng)。

2.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，當(dāng)好心理預(yù)警員

目前，學(xué)校的心理咨詢普遍存在滯后性，即只有在問題出現(xiàn)了才去補(bǔ)救，如果發(fā)現(xiàn)或補(bǔ)救不及時(shí)可能會(huì)在學(xué)生心中留下難以抹去的陰影。盡管學(xué)校大力普及心理健康知識(shí)，但還是有一些學(xué)生有了心理困惑不愿向心理輔導(dǎo)教師求助。同伴輔導(dǎo)恰恰能解決這個(gè)問題，心協(xié)成員生活在學(xué)生之中，對(duì)周圍同學(xué)更加了解，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予心理幫助或轉(zhuǎn)介給心理輔導(dǎo)教師。

3.樹立服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好心理咨詢員

處于青春期的青少年，其心理依戀對(duì)象由成人轉(zhuǎn)向同學(xué)和朋友，在遇到心理問題需要幫助時(shí)，往往樂于向同齡人傾訴；由于同齡人之間有相似的背景、經(jīng)歷、價(jià)值觀等，溝通起來會(huì)更順暢。心協(xié)成員在與同學(xué)聊天的過程中，就可以把把心理健康的知識(shí)傳遞給周圍的同伴。

總之，我校通過完善心理社團(tuán)管理制度，拓展心理社團(tuán)發(fā)展途徑，發(fā)揮同伴輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中不斷探索，走出了一條高中心理社團(tuán)自主發(fā)展之路。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，臺(tái)州，318000）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪