郝紅梅

摘要：當(dāng)今，小學(xué)高年級班主任除了要實(shí)施日常的教學(xué)工作外，還要教導(dǎo)學(xué)生如何為人處事。班主任的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理的成長。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理問題不斷增多。班主任除了要加強(qiáng)對學(xué)生的日常教導(dǎo)外，還要對學(xué)生的心理及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，充分做好班級管理工作。

關(guān)鍵詞：管理 班集體 班主任

小學(xué)高年級學(xué)生正處于邁向青春時(shí)期的關(guān)鍵時(shí)刻，他們的思維、言行、心理發(fā)展極快，并且不斷接近成人化。班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，做好班級的日常管理工作。

一、樹立班主任的威信

班主任要對學(xué)生進(jìn)行合理的管理，要讓自己成為所有學(xué)生內(nèi)心佩服的班主任。這就要求班主任要在學(xué)生面前樹立自己的威信，用自己的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)檫@樣往往比苦口婆心的說教更起作用。

具備真才實(shí)學(xué)才能樹立威信。班主任要想樹立威信，就必須不斷地用知識(shí)來豐富自己的大腦。班主任不能只熟悉自己教授的專業(yè)知識(shí)，還要對其他專業(yè)知識(shí)有一定的了解。因?yàn)樾W(xué)生對一切事物都感到好奇，對什么事都喜歡去問為什么，所以這就需要班主任不斷地為自己“充電”。在樹立威信的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)掌握好“度”。威信不等同于權(quán)威，不能用上下級的方式去處理自己與學(xué)生的關(guān)系，班主任應(yīng)以人格高尚、舉止文雅、知識(shí)淵博、才華出眾在學(xué)生中樹立起一種聲譽(yù)與威望，要知道，威信是小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理的基礎(chǔ)。

二、用心去呵護(hù)每一名學(xué)生

班主任要用自己的真心去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生明白自己在時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注著他們。只有真心愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對班主任所提出的管理要求服從認(rèn)可。一般而言，班主任的主要任務(wù)是做好管理工作，以促使學(xué)生的德、智、體、美獲得全面發(fā)展。所謂愛學(xué)生就是要培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，使得學(xué)生能夠在充滿愛的環(huán)境中健康成長。

班主任只有去愛學(xué)生，才能順利地開展教學(xué)管理工作。由于班主任的管理工作是從了解學(xué)生開始的，因此，只有對學(xué)生充分地予以了解，才能給予其正確的教導(dǎo)。班主任在與學(xué)生進(jìn)行相處時(shí)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立友誼關(guān)系，讓學(xué)生明白自己是他們最好的朋友，做學(xué)生的傾聽者。在傳統(tǒng)觀念中，小學(xué)生是不懂事的小孩子，只有通過教導(dǎo)和打罵才能使他們走向正確的道路，至于學(xué)生的想法教師從不關(guān)心。其實(shí)這是不對的，小學(xué)生雖然是孩子，但他們有自己的想法，教師如果真正愛學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和意愿，使學(xué)生能夠在愛的環(huán)境中健康成長。

三、做好學(xué)生的思想工作

當(dāng)今班主任的工作不單單要對學(xué)生進(jìn)行管理，還要經(jīng)常對其實(shí)施思想教育。許多班主任認(rèn)為，自己的苦口婆心，對學(xué)生并不起作用。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，許多班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深刻的反思，是否是自己沒有真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界所致。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生交流的頻率，通過不斷的溝通，來使自己深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，真正去了解學(xué)生的內(nèi)心思想。在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己童年的一些經(jīng)歷進(jìn)行溝通，切記不可一味無感情的教導(dǎo)，因?yàn)楹唵味斩吹慕逃?，只能讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生反感，從而使得教導(dǎo)毫無意義。學(xué)生的思想教育工作應(yīng)當(dāng)放在日常生活中進(jìn)行，而不應(yīng)該等問題出現(xiàn)之后再進(jìn)行解決。班主任在進(jìn)行思想教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重每一名學(xué)生，只有班主任與學(xué)生關(guān)系保持平等，學(xué)生才會(huì)將內(nèi)心深處的話語告知教師，并且樂于接受班主任的教誨及思想道德教育。

四、借鑒家長及學(xué)生的力量對學(xué)生進(jìn)行管理

班主任在學(xué)校不僅扮演著管理者的角色，同時(shí)還扮演著溝通者的角色。當(dāng)學(xué)生遇到一些難以與家長進(jìn)行溝通的話題時(shí)，班主任應(yīng)充當(dāng)聆聽者的角色，讓學(xué)生對自己敞開心扉，道出心中的不愉快。學(xué)生的傾訴，班主任可以適當(dāng)?shù)馗嬷议L，以使家長與教師共同尋找出問題的根源，從而有效進(jìn)行解決。在進(jìn)行班級管理時(shí)，班主任可以適當(dāng)?shù)亟柚议L之力來加強(qiáng)管理。家長不僅是學(xué)生最熟悉的人，還是他們最親近的人，對學(xué)生的一言一行及學(xué)校的表現(xiàn)情況都非常關(guān)心。為此，班主任可以通過短信、QQ、電話等形式將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告知家長，或者可以約定時(shí)間進(jìn)行相關(guān)談話，在進(jìn)行溝通時(shí)班主任應(yīng)當(dāng)注意要點(diǎn)及說話的分寸。除此之外，班主任還可以借助其他學(xué)生的力量，充分發(fā)揮集體的力量，當(dāng)問題發(fā)生之后，可先讓學(xué)生進(jìn)行交流，因?yàn)檫@樣既可以發(fā)揚(yáng)民主精神，又可以切實(shí)地解決問題。

五、與學(xué)生和諧相處

在與學(xué)生相處時(shí)，班主任既要做學(xué)生的教導(dǎo)者，又要做學(xué)生的朋友，只有真心把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，學(xué)生才會(huì)對班主任產(chǎn)生信任。在與學(xué)生進(jìn)行相處時(shí)，教師一定要做到“睜一只眼閉一只眼”。一些班主任礙于面子會(huì)拒絕與學(xué)生打成一片，認(rèn)為這樣會(huì)使自己的威信降低。其實(shí)不然，與學(xué)生和諧相處，有利于不斷地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，且能在一定程度上增進(jìn)與學(xué)生的感情。班主任可以與學(xué)生一起參加一些校內(nèi)或校外活動(dòng)，如參加學(xué)校舉行的跳繩比賽；組織學(xué)生去春游；與學(xué)生一同去敬老院幫助老人等。作為班主任，一定要善于抓住思想教育的契機(jī)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)一定要沉住氣，問清緣由之后，再根據(jù)實(shí)際情況酌情處理。在遇到一些班級問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地通過班會(huì)這個(gè)平臺(tái)與全班學(xué)生進(jìn)行商談，以達(dá)到共識(shí)。作為班主任，在某些時(shí)候要學(xué)會(huì)示弱，能與學(xué)生進(jìn)行商談解決的事就不要輕易驚動(dòng)家長，且班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我批評，甚至有時(shí)候要暴露自己脆弱的一面，以使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴。

六、總結(jié)

班主任要用理解、寬容、尊重去對待每一名學(xué)生；用自己的愛去感化學(xué)生，讓他們在愛的關(guān)懷下健康成長。作為一名小學(xué)班主任，承擔(dān)著重大的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)本著一切為了學(xué)生的目的，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在今后的工作中，我們應(yīng)當(dāng)不斷地總結(jié)工作，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣；時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注班集體的情況，及時(shí)了解每一位學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)。

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