葛玉芹

摘要：大學生的健康成長離不開高校的德育工作，同樣高校的德育工作對學校工作的開展也起著指導和保障的作用。本文通過分析新時期高校輔導員德育工作所面臨的形勢，指出輔導員應不斷地提高自身的素質、完善工作方法，通過采取有力的措施，來為高校德育工作開創(chuàng)出新的局面，促進高校德育工作更好地開展下去。

關鍵字：高校 德育工作 困境 路徑選擇

隨著社會主義市場經濟的初步建立與不斷完善，高等教育飛速發(fā)展，高校改革不斷深化，這使得高校輔導員工作充滿了機遇與挑戰(zhàn)。高校輔導員是實施大學生德育工作的主力軍，因此輔導員應該不斷提高自身的素質，增強自己的工作能力，努力采取積極有效的措施，開創(chuàng)高校德育工作的新局面。

一、高校輔導員德育工作的困境

隨著經濟全球化、世界多極化、知識大爆炸時代的來臨，人們的價值觀、人生觀和世界觀也隨之發(fā)生著巨大的變化，由此，高校大學生的道德培養(yǎng)問題就顯得非常重要。為此，中共中央國務院出臺了一系列的文件，充分凸顯了國家對于大學生德育問題的重視。但是，當前在高校德育實踐中仍然存在著許多需要解決的問題，這些問題使高校輔導員在德育工作方面面臨著重重困難。

（一）一些高校領導對學生的德育工作在思想上重視，行動上無視

如今，許多地方的高校領導將工作的重點放在了科研建設與教學管理方面，在思想上，雖然也在不斷強調要重視學生的德育教育，口號喊得很響，但是“只打雷不下雨”，在實際中并沒有付諸有效的行動。這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，一些高校領導在思想上雖然非常重視德育工作，但是那也只是把它作為了輔導員專職工作范圍內的事情，而并沒有把它當作是全體教職工的共同責任。第二，某些高校領導在思想上雖然非常重視，但是相應的人力、財力、物力等方面的配備卻很難落實。具體而言，在人力配備方面，隨著高校的擴招，學生數(shù)量激增，學生的素質也參差不齊，但是輔導員的配備數(shù)量卻遠遠跟不上學生的增長速度，這樣就加大了德育工作的強度與難度；在物力方面，現(xiàn)在的高?；径紝崿F(xiàn)了無紙化辦公，但是一些學校根本就達不到這種要求，從而使輔導員的德育工作在一定程度上受到了阻礙；在財力方面，許多高校配給輔導員的德育教育資金少之又少，一些在工作中有可能產生的費用也根本沒有落實到位。

（二）高校的思想教育工作與理論知識的傳授相分離

在我國，高等教育的內容主要有兩部分：即理論知識的傳授與思想行為教育。在具體操作中，一些高校將這兩部分內容是分開進行的，并分別由兩個不同的部門來負責，在這種情況下，兩個部門的職責大多數(shù)是相互分離的，遇到問題時很難有效協(xié)調。另外，在很多高校中，德育的主陣地——“兩課”的教學是由專門的部門來負責的，這些部門由于考慮到了自己員工的利益與工作量問題，有時并沒有派專門負責德育工作的輔導員來完成，這就嚴重打擊了學生學習“兩課”的積極性和主動性，有的甚至會出現(xiàn)抵觸情緒，這樣明顯違背了教學“兩課”的初衷。

（三）一些高校輔導員的日常工作量大于德育工作量

近年來國家越來越重視大學生的德育教育工作，并出臺了相關文件規(guī)定了輔導員的工作范圍。輔導員是實施大學生思想教育工作的骨干力量，是大學生日常管理工作和思想教育工作的組織者和實施者。輔導員應該成為大學生健康成長的知心朋友和人生導師。但是，在實際的工作中，輔導員的工作范圍日益廣泛，工作量也越來越大，導致輔導員的工作重心轉移到了學生的日常工作上，而根本無暇顧及學生的德育問題。

二、高校輔導員走出困境的路徑選擇與分析

（一）高校領導不僅要在思想上重視學生的德育工作，還要落實到實際工作中

首先，校領導要把大學生的德育教育工作看成是全體教職工的共同職責，而不僅僅是負責德育工作的專職輔導員的責任。從教學到日常的管理工作，從教室到寢室，再到食堂，每一個細節(jié)都要引起教育者的高度重視，所有的這些都是德育教育工作的涵蓋內容。每個教職工的日常舉止活動都會影響到學生，給學生的一言一行帶來很大的影響，因此每一位教職工都應嚴格要求自己。

其次，高校領導要盡自己最大的努力為德育工作配備充足的人力、財力、物力。以目前的情況來看，在高校中配備國家標準數(shù)量的專職輔導員還是很難辦到的，但是，這個問題并不是不能解決的。學?？梢云刚堃恍┚幹埔酝獾募媛気o導員、班主任，來緩解輔導員緊缺的問題，同時還可以減輕輔導員的工作強度與難度；在財力配備方面，雖然各個高校的財政開支由各地方的政府來做統(tǒng)籌安排，但這并不代表學校的財政吃緊，因此針對輔導員用于德育教育工作問題上的開支，學校方面要積極爭取；在物力方面，學校領導應該為輔導員配備完整的設備，實現(xiàn)無紙化辦公，以減輕他們的工作負擔。

（二）合理安排“兩課”教學人員，做好協(xié)調工作

關于“兩課”的安排，學校要明確分工，合理安排輔導員來擔任“兩課”的教育工作，這樣才會有利于調動學生的積極性，使他們積極主動地配合輔導員的工作，同時也更有利于輔導員德育工作的開展。雖然主管學生理論知識的傳授與思想行為教育的兩個部門在名義上是分開的，但實質上它們都是在為學生服務，只要兩個部門將工作做到位，相信它們是可以團結起來并肩作戰(zhàn)的。

（三）明確輔導員的職責，強調以德育為重

國家已經出臺了一些相關的文件，明確規(guī)定了高校輔導員的工作范圍，各高校應該按照規(guī)定為輔導員分配任務，使輔導員的工作以學生的德育教育為重。

三、小結

學校的相關部門要積極地配合起來，對學生德育方面的工作負起相關的責任。而對于一些非德育工作，如學生的報道工作、學籍的注冊、宿舍的衛(wèi)生、學費的催繳、學生證的辦理、戶口的遷移等工作，可以由教學辦、學生處、宿舍管理委員會、財務處、保衛(wèi)處等相關部門來辦理，不應將所有工作都堆給輔導員解決。這樣就可以減輕輔導員的負擔，使其更好地為學生服務。

參考文獻：

[1]毛學儒.論民辦高等教育中的德育問題[J].學校黨建與思想教育，2010（4）.

[2]張海波.提高高校德育時效性的對策討論[J].理論前沿，2010（9）.

[3]魏文君.改進高校德育工作的若干思考[J].學理論，2011（10）.