鄭冬榮

摘 要：德育工作是初中生全面發(fā)展教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，原國(guó)家教委明確提出了教育工作需要把德育放在首位。在新形勢(shì)的驅(qū)動(dòng)下，如何把初中生的心理特點(diǎn)滲透到德育工作中，并更好地促進(jìn)初中生的健康發(fā)展成為了課堂教學(xué)的主要任務(wù)，這也是作為一個(gè)教育工作者，一個(gè)班主任老師需要認(rèn)真探索的課題。

關(guān)鍵詞：初中生；心理特點(diǎn)；德育

一、初中生德育工作的重要性

初中生的心理和生理都具有不成熟的特點(diǎn)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，初中生的心理健康也顯得越來越重要，初中生在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)中接受的新鮮事物越來越多，也越來越復(fù)雜。目前很多初中生道德意識(shí)淡薄、意志脆弱、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，部分學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，初中生對(duì)于傳統(tǒng)的教育產(chǎn)生了叛逆的情緒，德育思想灌輸?shù)迷蕉?，學(xué)生的厭煩情緒越重。在現(xiàn)實(shí)生活之中，初中生的班主任老師對(duì)于發(fā)展心理學(xué)掌握得不夠，導(dǎo)致了一些錯(cuò)誤的方式和錯(cuò)誤的行為，很多教師把學(xué)生的孤獨(dú)感說成是脫離集體、性格內(nèi)向，把初中生在日常學(xué)習(xí)之中的心理問題錯(cuò)誤地放大成了思想道德的問題，這種方式在現(xiàn)代教育之中是行不通的。初中生的德育需要建立在科學(xué)的價(jià)值觀之上，這樣才能更好地讓初中生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和改造世界。

二、初中生的心理特點(diǎn)

在初中階段，初中生的心理還沒有完全成熟，意志力還不是很強(qiáng)，自律性比較差，大部分的時(shí)間都是在單調(diào)的環(huán)境下度過的，所以初中生的心理因素就影響到了初中生素質(zhì)的全面提高。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，班主任老師應(yīng)該把握初中生的心理特征和狀況，分析其心理狀況的成因，這是做好初中生德育工作的基礎(chǔ)。初中生正處于生理和心理的成長(zhǎng)階段，德育的效果直接影響到他們未來的發(fā)展，所以要根據(jù)初中生的具體情況去因材施教，既要分析初中生心理存在的共性，又要了解初中生個(gè)性的差異。在日常的工作中針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行差異化的德育，可以事半功倍。

1.成人意識(shí)在不斷地增強(qiáng)

很多初中生不愿意家長(zhǎng)或者班主任老師把他們當(dāng)成小孩，在與家長(zhǎng)和班主任老師的交往和對(duì)話中，關(guān)系就顯得比較緊張，他們喜歡在各種場(chǎng)所自由地發(fā)表自己的意見，并且希望意見會(huì)被采納。

2.思維能力進(jìn)一步發(fā)展

初中生希望在學(xué)校的教育中，可以學(xué)習(xí)到一些比較深刻的科學(xué)知識(shí)，希望可以理解較深的理論問題，但他們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候往往是不全面、不深刻、不徹底的，喜歡對(duì)周圍的事物“刨根問底”，卻不能透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)。他們往往只是根據(jù)表面的一點(diǎn)現(xiàn)象就得出結(jié)論，喜歡強(qiáng)詞奪理，和老師對(duì)著干。

3.情緒容易波動(dòng)

初中生一般不能很好地控制自己的情緒，他們的思維具有片面性，往往看不清事物的真實(shí)現(xiàn)象和本質(zhì)，情感的發(fā)生和發(fā)展也會(huì)隨著現(xiàn)象的變化而變化。初中生容易為一些小事高興得得意忘形，也容易因?yàn)樾∈赂械椒浅Ｍ纯?，他們?duì)待朋友真誠(chéng)，重視友情，但是對(duì)于父母、老師的教導(dǎo)往往不放在心上。

4.存在叛逆心理

很多初中生喜歡在課堂上說一些搞笑的語言，做一些搞笑的動(dòng)作，引發(fā)全班同學(xué)哄堂大笑，擾亂了課堂的正常秩序，還引以為傲；還有些初中生漠視班集體的紀(jì)律，玩世不恭，我行我素。

三、用德育做好班主任的工作

1.充分信任尊重

在充分尊重初中生的基礎(chǔ)之上，再去提出嚴(yán)格的要求，這樣才會(huì)被初中生接受，讓初中生自覺、自愿地將其轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。在日常的初中生教育的工作中，應(yīng)盡量避免用那些不恰當(dāng)、不分場(chǎng)合、沒有分寸、刺傷初中生自尊心的話語，這些話語會(huì)讓班主任老師和學(xué)生之間產(chǎn)生一種隔閡。班主任老師的德育就是要幫助初中生樹立自信心，保持一種樂觀積極的態(tài)度去對(duì)待生活。良好的溝通就是建立在充分的信任和尊重的基礎(chǔ)之上，你信任他、尊重他、任用他，賦予他更多的責(zé)任，往往就是調(diào)動(dòng)初中生積極性的最好手段。

2.耐心說服教育

對(duì)初中生的思想政治教育工作，其實(shí)是一個(gè)傳遞思想信息的過程。在這個(gè)過程中，只有在思想上產(chǎn)生了共鳴，才能在日常的生活中做好班主任的德育工作，正確區(qū)分說服教育和批評(píng)之間的關(guān)系。在班主任進(jìn)行說服教育工作的時(shí)候，必須堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，但是這并不意味著不去批評(píng)。班主任應(yīng)當(dāng)不斷地調(diào)整日常行為的規(guī)范，提高初中生的道德認(rèn)知水平，建立健全良好的育人機(jī)制和環(huán)境氛圍。

3.開展集體活動(dòng)

一個(gè)優(yōu)秀的集體能夠?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生提供一個(gè)可以發(fā)揮自己優(yōu)點(diǎn)和展示自己才藝的平臺(tái)，這就要求初中生充分地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人。這對(duì)初中生良好的心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。學(xué)校應(yīng)定期開展適合學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的一些集體活動(dòng)，如組織開展友誼賽、文藝演出、趣味問答等活動(dòng)，使初中生逐步擺脫以自我為中心的束縛，促進(jìn)其良好的心理品質(zhì)的形成。

4.正面循序誘導(dǎo)

道德認(rèn)知是個(gè)人對(duì)社會(huì)關(guān)系、道德關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)。初中班主任老師需要不斷地正面誘導(dǎo)，但并不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的說教和灌輸，正面的循序誘導(dǎo)就是啟發(fā)和引導(dǎo)，事實(shí)依據(jù)的引用需要準(zhǔn)確、充分、有力，道理要透徹、明白，可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突，激發(fā)他們改正錯(cuò)誤的欲望。有些有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師會(huì)用生動(dòng)的事例巧妙地引出一些深刻的道理，讓初中生受到啟發(fā)，形成一種良好的道德認(rèn)知和道德思維，形成正確的動(dòng)機(jī)。

5.提高心理素質(zhì)

初中生的行為會(huì)受到性格、年齡、事情的性質(zhì)和嚴(yán)重程度的影響，所以其行動(dòng)的表現(xiàn)也是不盡相同的。應(yīng)在全面提高初中生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際的情況采取靈活多樣的教育方式和矯正方法。對(duì)于一些活潑好動(dòng)的學(xué)生就要指引他們多參加集體的活動(dòng)，既在豐富多彩的集體活動(dòng)之中去消耗他們過剩的精力，又可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。對(duì)于內(nèi)向的初中生需要給予更多的關(guān)懷，在充分信任的基礎(chǔ)之上，與他們做朋友，繼續(xù)去施加教育影響。初中階段是人的一生之中心理多變的一個(gè)時(shí)期，班主任需要在初中階段為學(xué)生的心理健康打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.挫折心理教育

當(dāng)初中生的心理愿望得不到實(shí)現(xiàn)時(shí)，其內(nèi)心的情緒就會(huì)受到影響，挫折就會(huì)產(chǎn)生。很多初中生在這種情況下就會(huì)有很多負(fù)面的情緒表現(xiàn)出來，如失望、壓抑、沮喪、憂郁等，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)跟著下降。所以在日常的學(xué)習(xí)之中，作為初中生要經(jīng)受得住挫折的考驗(yàn)，作為班主任老師也需要做好挫折教育的工作，讓初中生認(rèn)識(shí)到人的一生之中，需要保持一種自信和樂觀的人生態(tài)度，需要增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力和抗挫折的能力，更好地適應(yīng)多變的未來環(huán)境。

7.培養(yǎng)寬容理解

應(yīng)正確教育初中生認(rèn)識(shí)個(gè)體和社會(huì)的關(guān)系，使其發(fā)揮團(tuán)結(jié)、有愛、互助、合作的集體主義的精神。在人類社會(huì)之中，個(gè)人就是最普通的一員，如果離開了集體，個(gè)人就是無水之源，只有在集體之中，個(gè)人才可以全面地發(fā)展，也只有在集體之中，個(gè)人的生存才是有意義的。大家要想愉快地生活在一起，就必須建立在寬容理解的基礎(chǔ)之上。班主任應(yīng)當(dāng)不斷地消除初中生以自我為中心的心理偏差，促進(jìn)初中生心理的健康發(fā)展。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市第十八中學(xué)）