趙詩軍

【摘要】素質教育要求學校教育要面向全體學生，要促進學生的全面發(fā)展，提倡讓學生主動發(fā)展。如何對初中后進生進行教育，是落實素質教育的重頭戲。

【關鍵詞】初中教學；后進生；轉化方法

當今我國的教育并未徹底地從應試教育的誤區(qū)走出來，小學教育仍圍繞著升學這一硬指揮棒轉。分數(shù)不僅成了學生的命根，也成了教師、學校的命根。這就導致一些教師和學校只注重學生的成績，而忽視學生的全面發(fā)展。甚至放棄一些基礎差的學生的教育，時間久之便淪為后進生。這類學生越來越多、越來越后進的趨勢，嚴重地影響著學校的教育質量，同時也影響了學生家庭的生活質量。從長遠看，還將給社會帶來了一定的不穩(wěn)定隱患。學校教育義不容辭地擔負著使這些學生得到全面、主動發(fā)展的任務。因此，研究如何對后進生進行教育就顯得格外重要和迫切。從教師的職責來看，一個優(yōu)秀的教師應該能夠教育好各類學生，尤其應該能夠有效地轉變后進學生，這是衡量一個教師職業(yè)道德和職業(yè)水平的重要標準。所以，轉變后進生幾乎是每個學校的一項常規(guī)性工作。

在當前“后進生”轉化工作中，除了需要我們對于他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。

（1）抓住閃光點，增強學習興趣，恢復對學習的信心。我經(jīng)常在課余時間在課本和練習冊上選一些簡單的題目，讓他先做這些相對比較容易的題目，增強自信心的同時也能把基礎打牢。另外，我在做課堂練習時遇到適合他做得題目就讓他上前板演。一段時間后，他的課堂練習做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找他談話，與他交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，他深刻地認識到自己在這方面的不足，他也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。

（2）在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的溫暖，恢復心理平衡。

（3）轉化工作應循序漸進，不可操之過急，應持之以恒，以防惡習反復發(fā)生。后進生身上本來就存在了許多缺點和毛病，對他們的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭，萬不可虎頭蛇尾，前功盡棄！經(jīng)過一學期的轉化，林思炫同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。在轉化林思炫過程中的感悟：自尊心、自信心是一個人前進的動力。關心愛護學生、尊重學生的人格尊嚴，是我們教師應該做到的，只有把學生當成朋友，他才能敞開心扉地說真話實話，老師才能真正地知道他的什么“病”，給他開一劑“良藥”。在轉化后進生的過程中，我覺得首先要尊重學生、樹立他們的自尊心，做耐心細致地工作，尋找他們身上的閃光點，哪怕是很小的進步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚、鼓勵。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有長處，激發(fā)他們的上進心，培養(yǎng)其自信心。

（4）以“聯(lián)”為手段，形成合力，共同教育。當然，后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”，并在班里開展各種活動：①互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。②豐富多彩的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和平臺。③組織參觀訪問活動。如組織學生到烈士陵園掃墓，開展“學革命烈士，當紅色后代”的活動，參觀當?shù)孛麆俟袍E，訪問先進模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學好知識建設祖國的志向。④爭當“紅花少年”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

后進生的“后進”是一個相對概念。他們現(xiàn)在是后進生，在各種教育因素的影響和自我的努力的過程中，他們會逐漸變成“先進”的學生；但我們堅信，在這些學生“后進”的背后，還有其“先進”和閃光的一面。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

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