喬琦

【摘要】隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)語文教師在語文課堂上使用評價(jià)性語言的要求越來越高，在教學(xué)過程中使用評價(jià)性的語言，對促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。在對評價(jià)性語言使用時(shí)，不能夠盲目評價(jià)，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知、理解能力，并且靈活的使用，才能在語文課堂的教學(xué)中起到積極的效果。本文將在小學(xué)語文課堂中使用評價(jià)性語言的重要性角度入手，簡要探討如何提高小學(xué)語文課堂評價(jià)性語言的藝術(shù)性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；評價(jià)性語言；藝術(shù)性

小學(xué)語文課程是義務(wù)教育階段最基礎(chǔ)的也是最重要的一門課程，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展具有重要作用，小學(xué)語文最主要的教學(xué)形式就是進(jìn)行課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中，教師要通過各種形式的語言運(yùn)用來向?qū)W生傳授知識。在教師所運(yùn)用的語言表述中，評價(jià)性語言具有十分重要的作用，新課改要求教師必須準(zhǔn)確的使用評價(jià)性的語言進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語文課堂中的評價(jià)性語言不僅要準(zhǔn)確，還要具有藝術(shù)性。

一、小學(xué)語文課堂評價(jià)性語言使用的重要性

1.課堂教學(xué)改革的需要

隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育對小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式和教學(xué)語言都提出了新的要求，要改變傳統(tǒng)的單向知識傳播模式，增加與學(xué)生的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用評價(jià)性的語言，適應(yīng)課堂教學(xué)模式改革的需要，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

2.符合小學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的孩子在思維和習(xí)慣上都有自己的特點(diǎn)，認(rèn)知能力和理解能力有限。小學(xué)生由于年齡偏小，自我控制能力不足，注意力無法長時(shí)間的集中，在語文課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，使用評價(jià)性的語言能夠有效的緩解這一現(xiàn)象，而且在孩子的認(rèn)知習(xí)慣中，使用積極正面的評價(jià)性語言，更有利于學(xué)生的理解和接受。

3.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

語文雖然是整個(gè)教學(xué)階段最基礎(chǔ)和必要的課程，又是我們的母語語言，但是由于中國的語言和漢字博大精深，有許多很難理解的地方。小學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會由于內(nèi)容的抽象難懂而出現(xiàn)畏難的情緒，甚至是厭學(xué)的情緒出現(xiàn)，而如果語文教師可以在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂迷u價(jià)性的語言，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，克服畏難情緒，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語文。

二、小學(xué)語文課堂評價(jià)性語言使用存在的問題

評價(jià)性語言在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的使用已經(jīng)非常普遍，其重要性已經(jīng)得到學(xué)校和教師的認(rèn)可，但是在使用的過程中還存在著一定的問題，影響著教學(xué)效果的提高。許多教師在評價(jià)性語言的使用上比較隨意，經(jīng)常受到教師自己情緒和心態(tài)的影響，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而且使用的時(shí)機(jī)也隨意，不能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)正確的使用。大部分小學(xué)語文教師雖然也使用評價(jià)性的語言，但是通常只是比較單一和單調(diào)的語言，如“很好”、“不錯(cuò)”等，對學(xué)生評價(jià)起到了一定的作用，但是不能長久的引起學(xué)生的興趣。而且在大多數(shù)小學(xué)語文教師的理解中，都將評價(jià)性的語言與贊揚(yáng)性的語言等同，一味的對學(xué)生進(jìn)行贊美和表揚(yáng)并不能使學(xué)生在根本上得到提高，而應(yīng)該在評價(jià)性語言當(dāng)時(shí)適當(dāng)加入一些批評或者建議，更有利于學(xué)生的提高。

三、提高小學(xué)語文課堂評價(jià)性語言藝術(shù)性的策略

1.加強(qiáng)對評價(jià)性語言的重視

增強(qiáng)小學(xué)語文課堂評價(jià)性語言的藝術(shù)性，首先要使教師充分認(rèn)識到評價(jià)性語言的重要性，并且對評價(jià)性語言有比較全面和正確的認(rèn)識，仔細(xì)研究評價(jià)性語言的使用技巧和規(guī)律，使評價(jià)性語言成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。

2.積累評價(jià)性語言詞匯

為了避免學(xué)生覺得教師的評價(jià)性語言枯燥乏味，教師應(yīng)該加強(qiáng)對評價(jià)性語言詞匯的積累，形成具有教師特色的詞匯庫，在語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂茫饶軌蛱岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠彰顯教師的語言和性格特色，提高評價(jià)性語言的藝術(shù)性。

3.注重評價(jià)性語言使用技巧

語言本身就是一門藝術(shù)，小學(xué)語文教師在評價(jià)性語言的使用上要特別注重技巧，避免機(jī)械性的重復(fù)，盡量選擇比較鮮活的詞匯，給學(xué)生不同的新鮮感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使用具有激勵(lì)作用的語言，在肯定了學(xué)生現(xiàn)階段的進(jìn)步同時(shí)，又能夠激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)。小學(xué)語文教學(xué)還要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及課堂的教學(xué)氛圍來隨時(shí)調(diào)整評價(jià)性語言的使用，增加評價(jià)性語言的靈活性，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛。

四、總結(jié)

評價(jià)性語言在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有重要的作用，小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識評價(jià)性語言的重要性，以及評價(jià)性語言在使用中存在的問題，采取積極的辦法提高評價(jià)性語言的藝術(shù)性。小學(xué)語文教師要注重對評價(jià)性語言詞匯的積累，采取適當(dāng)?shù)募记蛇\(yùn)用評價(jià)性的語言，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。

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