劉建亮

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，新課程改革促使我們每一個(gè)教育工作者要轉(zhuǎn)變思想，開拓進(jìn)取，摸索出一條適應(yīng)現(xiàn)代教育的高效教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)跨世紀(jì)的國家建設(shè)人才。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；自主學(xué)習(xí)；合作探究

一、建立融洽的師生關(guān)系

俗話說：“親其師信其道”，在化學(xué)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的程度參差不齊，因此教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生更要多加關(guān)注。教學(xué)過程中要求教師知識傳授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，更要求注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法，讓他們感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而建立一種融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的融洽使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氛圍。

二、以問題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維

思維來源于問題，因此在化學(xué)教學(xué)中，教師要通過提出啟發(fā)性問題或質(zhì)疑性問題，創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境，給學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)過思考、分析、比較來加深對知識的理解。如在學(xué)習(xí)“我們的水資源”時(shí)，給學(xué)生提出如下問題：①你家是如何節(jié)約用水的？②你的家鄉(xiāng)存在缺水問題嗎？③你知道我國正在興建的“南水北調(diào)”工程嗎？在學(xué)習(xí)“珍惜和保護(hù)金屬資源”時(shí)，提出讓學(xué)生了解所在社區(qū)或村子金屬廢棄物的品種、回收情況、回收價(jià)值及金屬廢棄物給環(huán)境帶來的問題，提出如何加強(qiáng)金屬廢棄物回收的建議，寫出調(diào)查報(bào)告并進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)“溶液的酸堿性”時(shí)，提出讓學(xué)生了解學(xué)校附近的若干水樣，并用pH試紙測定它們的酸堿度。在學(xué)習(xí)“食品中的有機(jī)營養(yǎng)素”時(shí)，提出讓學(xué)生了解若干種食品包裝袋，統(tǒng)計(jì)相關(guān)的食品中使用了哪些食品添加劑，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和評論。當(dāng)然，問題的設(shè)置要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，并由淺入深、由簡單到復(fù)雜，叩開學(xué)生的思維大門，引起學(xué)生思想上的共鳴，有效地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，從而提高課堂教學(xué)效益。

三、以實(shí)驗(yàn)切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α＝處熑绾芜\(yùn)用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到教育效果的好壞和學(xué)習(xí)效率的高低?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。因此，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，從而掌握相關(guān)的化學(xué)知識就尤為重要了。對于九年級的學(xué)生來說，由于第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，那種因新奇而產(chǎn)生的興奮勁，更是在實(shí)驗(yàn)成功的瞬間達(dá)到了空前的高漲。如在講“可燃物燃燒所需的條件”時(shí)，先不急于告訴學(xué)生結(jié)論，而是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)思考如下問題：①為什么放在薄銅片上的紅磷不燃燒而白磷燃燒？②為什么放在熱水中的白磷不燃燒而放在薄銅片上的白磷燃燒？③用一根玻璃管對準(zhǔn)熱水中的白磷通入空氣，白磷是否會燃燒？同時(shí)在化學(xué)課上可增添一系列趣味性實(shí)驗(yàn)，如：“噴霧寫字”、“魔棒點(diǎn)燈”、“自制汽水”、“燒不著的棉布”、“斬妖除魔”、“自制簡易凈水器”、“從花中提取酸堿指示劑”、“自制葉脈書簽”等等。這一系列的實(shí)驗(yàn)疑問和趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生覺得現(xiàn)有的知識不夠，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好化學(xué)科的決心，從而提高課堂教學(xué)效益。

四、要注重激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動的發(fā)展

“興趣是最好的老師”，教師可以通過趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)、化學(xué)魔術(shù)表演、化學(xué)家的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，如演示玻璃棒點(diǎn)燈、清水變牛奶、燒不壞的手帕、雞蛋潛水、水火相容等實(shí)驗(yàn)。如在進(jìn)行《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》教學(xué)時(shí)，筆者首先問學(xué)生一個(gè)很簡單的問題：“同學(xué)們會吃飯嗎？”這一個(gè)很簡單的問題就把學(xué)生的注意力集中起來了，誰不會吃飯啊，接著又問：“你吃的飯健康合理嗎？”學(xué)生就有點(diǎn)迷茫了，是啊，健康合理嗎？這樣就激起了學(xué)生迫切知道自己每天吃的飯是不是合理的欲望，在這樣一個(gè)求知欲的驅(qū)使下，這堂課就很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了。

五、要注意師生互動，拉近和學(xué)生的距離

俗話說：“親其師，信其道。”在學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教育理念的指導(dǎo)下，教師如何構(gòu)建平等、寬容、相互尊重、相互配合的課堂環(huán)境就顯得尤為重要。老師要善于運(yùn)用各種技巧，讓學(xué)生親近老師，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了他們的主體意識，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)，也激發(fā)了教師的教學(xué)情緒，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的相互促進(jìn)、共同發(fā)展，使教師角色、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了根本性改變。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牛紅霞.構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂初探.《中學(xué)時(shí)代：理論版》，2013（12）

[2]陳遠(yuǎn)昭.初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初探.《軟件：教學(xué)》，2014（4）

endprint