關(guān)兵

摘要：微信是繼博客、網(wǎng)絡(luò)論壇、在線聊天之后出現(xiàn)的又一種交流載體。筆者認(rèn)為在現(xiàn)代教育數(shù)字化、國際化、多元化發(fā)展的今天，將微信應(yīng)用到教育領(lǐng)域能夠給教師、家長和學(xué)生提供共同成長、共同進(jìn)步的平臺，為班級建設(shè)、班級管理提供一種新的方式和新的工具。

關(guān)鍵詞：微信；現(xiàn)代教育；信息技術(shù)；交流；分享

隨著信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了一個全新的數(shù)字化時代。當(dāng)前，智能手持終端對網(wǎng)絡(luò)和多媒體的支持已經(jīng)不亞于計算機(jī)；另外，3G網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及，WiFi信號覆蓋率的增長也為智能手持（以下均以智能手機(jī)為代表）設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)提供了網(wǎng)絡(luò)寬帶的保證。正是移動設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為現(xiàn)代教育帶來了技術(shù)支撐和發(fā)展動力，并且不斷涌現(xiàn)出新工具和新方式。

2013年6月起，筆者在手機(jī)上申請了微信平臺使用至今，并且與本班學(xué)生和學(xué)生家長建立了班級的微信群。在此期間，筆者嘗試?yán)梦⑿胚M(jìn)行了一些教育教學(xué)活動的探索，在探索和體驗過程中得到了很多的收獲與啟示，在一定程度上改變了筆者的交流方式、思維方式、教學(xué)理念、工作方法……促進(jìn)筆者與學(xué)生、家長共同成長，共同進(jìn)步。

● 微信加強(qiáng)了師生互動交流

1.用微信實現(xiàn)師生間互動式學(xué)習(xí)

筆者所教學(xué)班級學(xué)生人數(shù)多，課堂教學(xué)時間短，課堂上很難快速準(zhǔn)確地把握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點和進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。而微信所提供的免費(fèi)聊天環(huán)境和實時留言、消息推送等功能，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生間的一對一提問和答疑解惑。學(xué)生放學(xué)回家后，在復(fù)習(xí)功課過程中可以利用微信隨時隨地向教師提出個性化問題。在班級群中其他同學(xué)也能看到問題的提出與解答過程，對其有檢驗和啟示作用。更為方便的是，在班級的微信群中不僅可以用文字交流，還支持語音交流，教師可以將解決問題的思路描述得更為清晰具體，給學(xué)生留有思考的空間。

2.利用微信促進(jìn)班級建設(shè)與管理

筆者所在學(xué)校注重學(xué)生課外活動的開展，但大多數(shù)課外活動的實施方案需要教師與學(xué)生共同商討、集思廣益才能得以解決，可在學(xué)校很難找到合適的時間一起交流想法，而微信作為一種實時的交流溝通工具則很容易解決上述問題。例如，學(xué)校本學(xué)期舉辦運(yùn)動會前，要求各班自由選擇代表一個國家，在運(yùn)動會入場式上展示該國家的傳統(tǒng)運(yùn)動項目和傳統(tǒng)服裝。晚上筆者在班級微信群里留言：“運(yùn)動會入場式我們班選擇代表哪個國家比較好，大家有沒有好的建議？”一石激起千層浪，各種建議紛沓而至，有的說選擇韓國比較好，穿跆拳道的道服入場，并且展示跆拳道動作；有的說選泰國，泰拳是泰國的國術(shù)，而且泰國又是佛教圣地；還有的學(xué)生支持印度，并上傳了印度傳統(tǒng)服裝的照片……學(xué)生們很快在微信群里提出了七八種靠譜的方案。班級微信群中師生可以平等的互動交流，沒有時間限制，誰想好了即可實時提出自己的想法和建議。微信平臺為班級建設(shè)與班級管理帶來了生機(jī)活力，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

● 微信促進(jìn)了家校互動溝通

蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！爆F(xiàn)代教育中首先尋求的合作是學(xué)校與家庭的合作，學(xué)生的健康成長需要教師，特別是班主任與家長的及時有效溝通。班主任與家長建立的微信群在家?；又袚?dān)任“信使”的重要角色，可以及時迅速傳endprint