吳小容

【摘 要】教學(xué)中的動(dòng)態(tài)資源指的是存在于教學(xué)活動(dòng)中的直接影響教學(xué)效果的資源。隨著教育的不斷改革，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程逐漸演變成了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的過程，整個(gè)教學(xué)過程更加豐富多彩，這對(duì)教學(xué)中的動(dòng)態(tài)資源產(chǎn)生著重要影響。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德課 動(dòng)態(tài)資源 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.133

在初中思想品德課的教學(xué)中要注重對(duì)動(dòng)態(tài)資源的利用，本文對(duì)動(dòng)態(tài)資源在教學(xué)中的利用策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述，目的在于提高思品課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

一、教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精心預(yù)設(shè)

成功的教育不是解決所有學(xué)生的問題，使學(xué)生變得沒有問題，而是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，把一個(gè)提不出問題的同學(xué)，培養(yǎng)成一個(gè)能夠提出問題的同學(xué)。教學(xué)是否成功，關(guān)鍵在于怎樣對(duì)教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)；設(shè)置什么樣的疑問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，關(guān)鍵在于教師是否能夠給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)來提出自己的疑問。教師的課程預(yù)設(shè)指的是教師在講課的過程中，對(duì)于所講授的知識(shí)設(shè)置合理的問題和疑問，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師如果能夠做好課程的預(yù)設(shè)工作，并在教學(xué)過程中對(duì)問題進(jìn)行合理的控制，取得的教學(xué)效果將會(huì)是十分讓人滿意的。例如在《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛氛n程的教學(xué)中設(shè)置這樣的疑問：當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，改變著人們的日常生活，對(duì)人們獲取知識(shí)的途徑也產(chǎn)生著重要的影響，人們不再是單純地從學(xué)校獲得知識(shí)，越來越多的人通過網(wǎng)絡(luò)來豐富和完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更有甚者，在未經(jīng)過學(xué)校教育的情況下，就通過了國(guó)家的一些升學(xué)考試。針對(duì)這個(gè)問題，我們可以進(jìn)行思考，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能否代替學(xué)校來開展對(duì)學(xué)生的教育呢？提出問題后，讓學(xué)生踴躍地發(fā)言，并讓學(xué)生進(jìn)行小組討論或者和教師進(jìn)行討論。隨著討論的深入，在學(xué)生之間就會(huì)出現(xiàn)不同的意見，這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給出問題的正確答案了。

二、妥善處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤

學(xué)生的錯(cuò)誤是我們?cè)诮虒W(xué)中可以很好地進(jìn)行利用的動(dòng)態(tài)資源。任何人都不可能不犯錯(cuò)誤，對(duì)于正處在發(fā)育期的中學(xué)生來說，犯錯(cuò)誤是一種正常的事情，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要耐心地勸導(dǎo)，真正地對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的斥責(zé)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師在進(jìn)行思品課的教學(xué)時(shí)要合理地利用，把這些錯(cuò)誤作為教學(xué)的動(dòng)態(tài)資源。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)時(shí)更重要的是要讓學(xué)生知道為什么要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，這需要教師運(yùn)用正確的批評(píng)教育手段。例如在進(jìn)行《男生·女生》課程的教學(xué)過程中，在講到早戀這個(gè)部分時(shí)，由于以前有兩名學(xué)生由于早戀而被教師進(jìn)行過批評(píng)教育，學(xué)生們都在私底下看這兩名學(xué)生，使這兩名同學(xué)表現(xiàn)得相當(dāng)緊張和害羞。面對(duì)這種情況，教師可以從早戀問題談到“責(zé)任與理想”，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行責(zé)任與理想的教育，并對(duì)早戀給出正確的解釋，鼓勵(lì)男女同學(xué)間的正常交往，不能把所有的男女同學(xué)交往都稱作早戀，要正確對(duì)待早戀問題，讓學(xué)生明白真的愛情是建立在責(zé)任和理想的基礎(chǔ)之上的，而現(xiàn)階段的學(xué)生往往不能同時(shí)處理好學(xué)習(xí)和感情的事情，因此要以學(xué)習(xí)為主。然后在課下還可以對(duì)早戀的兩名同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，讓他們真正從心里認(rèn)識(shí)到早戀的危害。通過這種課上、課下的教育不僅可以讓這兩名學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，同時(shí)還可以對(duì)其他學(xué)生起到一定的預(yù)防早戀的作用。

三、增加師生間的交流

學(xué)生和教師間在課余時(shí)間的交流與交往，是動(dòng)態(tài)教學(xué)資源產(chǎn)生的一個(gè)重要途徑。由于這種資源來源于課外，所以通常教師很容易對(duì)其忽視，造成資源的浪費(fèi)。因此，教師要注重對(duì)這種動(dòng)態(tài)資源的利用，以增進(jìn)與學(xué)生之間的交流。在此，我舉一個(gè)自己在教學(xué)中遇到的例子：有一天，班級(jí)中的語文教師突然給我看了某位學(xué)生的作文，作文里這樣寫道：“以前老師十分關(guān)心我，我也很愿意和老師交流，在學(xué)習(xí)上也很認(rèn)真，對(duì)政治課的學(xué)習(xí)也充滿了熱情。但是由于在一次考試中，老師認(rèn)為我作弊了，其實(shí)我根本就沒有作弊，只是和同學(xué)借了一塊橡皮，但老師卻一直認(rèn)為我是在作弊，從此我對(duì)老師就有了怨憤，認(rèn)為老師根本不信任我，便不愿意再去聽他的課，也不愿意再去學(xué)習(xí)政治了。但是最近我的政治成績(jī)一直在下降，所以自己也很煩惱?！痹诳赐旰笪伊⒓凑业搅诉@名學(xué)生，讓他幫我去辦一件事情，先讓這名學(xué)生感受到我并沒有不信任他。在事情辦完之后，我還主動(dòng)地向?qū)W生承認(rèn)了自己以前的錯(cuò)誤，不該錯(cuò)怪他。這名學(xué)生先是吃驚，然后很激動(dòng)，笑著接受了我的道歉。在此后的學(xué)習(xí)中，這名學(xué)生對(duì)政治課重新提起了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也就顯著地提高了。在此后的教學(xué)中，我也多次利用這個(gè)例子，告訴學(xué)生們，教師有些時(shí)候也會(huì)犯錯(cuò)誤，所以很希望學(xué)生們能積極地和教師進(jìn)行交流，以便互相提高。這件事情告訴我們，初中思品課的教學(xué)，不僅是把知識(shí)灌輸給學(xué)生們，更重要的是要對(duì)學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)的重點(diǎn)要對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)生的情況較為復(fù)雜，所以要及時(shí)準(zhǔn)確地和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，同時(shí)也要注重與其他教師的協(xié)作，共同做好學(xué)生的教育工作。

四、準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)突發(fā)事件

在教學(xué)的過程中，突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，這對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃會(huì)產(chǎn)生一定的影響，所以要求教師要正確處理這些突發(fā)事件，并在思想上加以重視。教師不要擔(dān)心突發(fā)事件的發(fā)生，而是要把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化成一種有利的教學(xué)動(dòng)態(tài)資源，對(duì)其加以利用，將其很好地應(yīng)用到教學(xué)中去，開展好教學(xué)工作。

例如，在一次思品課上，教室外面?zhèn)鱽砹艘魂嚰ち业臓?zhēng)吵聲，同學(xué)們?nèi)急粻?zhēng)吵聲所吸引，所以便無法進(jìn)行正常的教學(xué)了。聽了少許，我發(fā)現(xiàn)原來爭(zhēng)吵的原因是由于附近小區(qū)的保安在業(yè)主開車經(jīng)過時(shí)，沒有及時(shí)地將護(hù)欄升起，致使業(yè)主長(zhǎng)時(shí)間按喇叭，不僅影響了人們的正常生活，還造成了業(yè)主、保安和小區(qū)居民之間的爭(zhēng)吵。這時(shí)，在我腦海里突然有了一個(gè)想法，為什么不讓學(xué)生們就這件事情談一下該怎么建立良好的人際關(guān)系，處理好生活中的矛盾呢？雖然這樣做會(huì)使本節(jié)課的正常教學(xué)活動(dòng)受到一定影響，但是通過這件事情，卻可以使學(xué)生們對(duì)如何處理好日常生活中的矛盾、建立良好的人際關(guān)系有新的認(rèn)識(shí)和理解，這也是我們進(jìn)行思品課教育的一個(gè)重要目的，涉及到教材中關(guān)于如何處理好“我與他人的關(guān)系”的內(nèi)容，可以使學(xué)生們對(duì)人際交往中的基本禮儀有更充分的認(rèn)識(shí)和理解，可以教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾芜\(yùn)用正確的方式與他人進(jìn)行溝通，如何互相理解，如何彼此尊重，如何構(gòu)建和諧社會(huì)。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)孛撾x教材，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，來改變教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，重視對(duì)教學(xué)中突發(fā)事件的利用，變不利因素為有利因素，更好地運(yùn)用這種動(dòng)態(tài)資源做好教學(xué)工作。