[摘 要] 新疆漢語(yǔ)教學(xué)是面向自治區(qū)維吾爾族等少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)展的第二語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升、新疆的經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)步和民族團(tuán)結(jié)都有著重要的作用。進(jìn)入新世紀(jì)后，包含中職院校在內(nèi)的眾多層級(jí)的學(xué)校，都對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了改革和完善，使其真正發(fā)揮出了應(yīng)有的價(jià)值和意義。鑒于此，本文以喀什藝術(shù)學(xué)校為例，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展進(jìn)行了具體的分析。

[關(guān)鍵詞] 新疆中職院校；漢語(yǔ)教學(xué)；轉(zhuǎn)變和發(fā)展；研究·分析

一、新疆中職院校漢語(yǔ)教學(xué)曾經(jīng)存在的問(wèn)題

1、教學(xué)目標(biāo)方面

目標(biāo)是行動(dòng)的先導(dǎo)，目標(biāo)一旦樹(shù)立之后，所有的工作都應(yīng)該圍繞著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而展開(kāi)。作為新疆中職院校的漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該把目標(biāo)的樹(shù)立放在首要位置。但是從實(shí)際情況來(lái)看，包含筆者所在院校的多所學(xué)校，都沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)正確和明晰的目標(biāo)。即為什么要開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)？通過(guò)這門(mén)教學(xué)達(dá)到怎樣的目的？通過(guò)怎樣的努力去實(shí)現(xiàn)的這一目的？由于目標(biāo)上的不明確，使多數(shù)學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)都陷入了一種應(yīng)付、浮躁的狀態(tài)中。從教師教到學(xué)生學(xué)，看似是按部就班的教學(xué)進(jìn)行，實(shí)際上教學(xué)質(zhì)量并不高。所以要先樹(shù)立起一個(gè)正確的目標(biāo)，然后朝著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力，才能真正體現(xiàn)出教學(xué)的價(jià)值和意義。

2、教學(xué)模式方面

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)中，基本的教學(xué)方式就是講師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)，講完了就是完成了教學(xué)任務(wù)。這種以知識(shí)和技能為主要教學(xué)目的教學(xué)方式，既不符合現(xiàn)代教育的要求，也沒(méi)有體現(xiàn)出漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生則被當(dāng)成了一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)娜萜鳎瑢W(xué)習(xí)的主動(dòng)性無(wú)從激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量也受到了負(fù)面的影響。

3、教學(xué)手段方面

受到多個(gè)原因的影響，之前的新疆中職院校漢語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)手段是較為單一的，基本上還是板書(shū)為主。在教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這種教學(xué)手段已經(jīng)凸顯出了其落后性的一面，沒(méi)有體現(xiàn)出教學(xué)手段在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍、構(gòu)建和諧師生關(guān)系等多方面的積極作用，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。雖然教師有意要打破這種傳統(tǒng)，但是卻沒(méi)有相關(guān)人、財(cái)、物的支持，為了保證教學(xué)的正常運(yùn)行，無(wú)奈之下只能延續(xù)現(xiàn)狀。

4、師資建設(shè)方面

在之前的教學(xué)中，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都片面的認(rèn)為，給少數(shù)民族的學(xué)生上漢語(yǔ)課是一件很容易的事情，只要教師自己具備漢語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，就能夠勝任這項(xiàng)教學(xué)的需要。在這種觀念的影響下和漢語(yǔ)教師數(shù)量不足的情況下，很多漢語(yǔ)水平較好的老師就被委派擔(dān)任了漢語(yǔ)教師。這無(wú)疑是一種認(rèn)知觀上的偏差，既缺乏對(duì)一般師資建設(shè)正確的認(rèn)知和了解，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到新疆中職院校漢語(yǔ)教學(xué)本身的特殊性。由此帶來(lái)的后果則是教師和學(xué)生對(duì)這門(mén)教學(xué)的輕視，教學(xué)質(zhì)量的提升也就無(wú)從談起。

二、新疆中職院校漢語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展

1、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展

筆者所在的喀什藝術(shù)學(xué)校，通過(guò)對(duì)學(xué)校自身情況和學(xué)生現(xiàn)有水平的調(diào)研，以國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)予以了重新的樹(shù)立，即中職院校的漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)在于，通過(guò)漢語(yǔ)知識(shí)和漢語(yǔ)技能的強(qiáng)化教學(xué)，使學(xué)生在漢語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面，尤其是聽(tīng)和說(shuō)方面取得很大的進(jìn)步，達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)。這一教學(xué)的目標(biāo)的樹(shù)立，是符合中職院校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的。在這一目標(biāo)的指引下，也對(duì)教學(xué)進(jìn)行了一系列調(diào)整。比如始終堅(jiān)持應(yīng)用性原則。在教學(xué)中改變了之前片面注重知識(shí)和技能掌握的狀況，更加注重學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)用，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行交際，既體現(xiàn)出了漢語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，也讓學(xué)生感受到了這門(mén)課程的重要性。又比如堅(jiān)持因人而異的原則。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)是各不相同的，所以教師在集體授課的基礎(chǔ)上，也對(duì)個(gè)別教學(xué)有著足夠的重視，通過(guò)集體和個(gè)別的結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生都獲得了相應(yīng)的提高。也正是在這一教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，整個(gè)學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)始終處于一個(gè)完善和發(fā)展的狀態(tài)中。

2、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和發(fā)展

近年來(lái)，在基礎(chǔ)教育改革的大背景下，在國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的要求下，筆者所在的喀什藝術(shù)學(xué)校也對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)模式的革新做出了大量的探索，一些新型教學(xué)模式已經(jīng)在教學(xué)中運(yùn)用的較為成熟，也收到了令人滿意的教學(xué)效果。如對(duì)話模式。這是一種在全世界范圍內(nèi)受到普遍好的新型教學(xué)模式，主張師生在一個(gè)平等、民主、和諧的氛圍中，通過(guò)對(duì)話、討論的形式來(lái)獲得知識(shí)和技能，十分適用于語(yǔ)言類教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將一些教學(xué)內(nèi)容放手讓學(xué)生進(jìn)行討論，每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，且他們的每一句發(fā)言都將得到教師和其它學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)，既滿足了學(xué)生的表達(dá)欲望，還拉近了師生和生生之間的關(guān)系。又比如合作教學(xué)模式。其主張利用合作的形式來(lái)獲得知識(shí)和技能，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的群體合作精神和能力有著重要的意義。教師將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，為小組分配相同或不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員分別負(fù)責(zé)不同類型任務(wù)的完成。教師則在整個(gè)過(guò)程中擔(dān)任協(xié)作者的角色，負(fù)責(zé)一些突發(fā)或困難事件的解決，保證各個(gè)小組的學(xué)習(xí)順利向前進(jìn)行，并在最后做出合理的評(píng)價(jià)。既包含對(duì)整個(gè)小組的評(píng)價(jià)，也包含對(duì)小組成員的的評(píng)價(jià)，繼而使合作學(xué)習(xí)獲得圓滿的成功。通過(guò)這些新型教學(xué)模式的運(yùn)用，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而獲得了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變和發(fā)展

進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著辦學(xué)條件的改善，眾多學(xué)校也對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行了全面的更新，這也為教學(xué)手段的變革提出了充分的基礎(chǔ)。以喀什藝術(shù)學(xué)校為例，在國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)中，有步驟、分階段的推廣了多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。第一個(gè)階段中，有三分之一的課程使用多媒體授課，以幫助教師和學(xué)生了解和適應(yīng)這種教學(xué)手段；第二個(gè)階段中，有三分之二課程使用多媒體授課，以幫助教師和學(xué)生掌握和熟悉這種教學(xué)手段；而在第三個(gè)階段中，則全部使用多媒體授課，使利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成為了漢語(yǔ)教學(xué)中主流。由此帶來(lái)的積極效果也是顯而易見(jiàn)的。比如在詞匯教學(xué)中，對(duì)于一些多義或抽象的詞匯，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多通過(guò)板書(shū)和身體、手勢(shì)語(yǔ)言等進(jìn)行講解，教師自認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚，但是學(xué)生因?yàn)楹徒處熤g的思維差異，所以并沒(méi)有完全聽(tīng)懂。而在多媒體技術(shù)的幫助下，教師就可以借助于圖片、影像等方式，將詞語(yǔ)的含義以更加多元的方式傳遞給學(xué)生，高效達(dá)到了感知和理解語(yǔ)言的目的。除了詞匯教學(xué)，在聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)和語(yǔ)法等多方面的教學(xué)中，都可以借助于多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。而且除了教學(xué)質(zhì)量的提升之外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，還營(yíng)造出了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和交流，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所遠(yuǎn)不能及的。

4、師資建設(shè)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展

教師是教學(xué)中的主導(dǎo)力量，其重要作用是毋庸置疑的。近年來(lái)，筆者所在喀什藝術(shù)學(xué)校，也對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的師資建設(shè)予以了高度的重視，志在打造出一只專業(yè)的、高水平的漢語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍，借國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的契機(jī)，從多個(gè)方面大力推進(jìn)了師資建設(shè)。首先是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)科帶頭人。以一些青年骨干教師為主要力量，在教學(xué)和科研方面給予他們?nèi)轿坏闹С郑瑢⑺麄兣囵B(yǎng)成為學(xué)科帶頭人，在他們帶動(dòng)下，逐漸形成一只專業(yè)化的師資隊(duì)伍；其次是鼓勵(lì)教師的個(gè)人發(fā)展。學(xué)校安排了專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)教師通過(guò)外出進(jìn)修等方式的個(gè)人發(fā)展，同時(shí)展開(kāi)各種培訓(xùn)，使教師的教學(xué)能力得到了充分的提高；最后是重視教師的科研工作。學(xué)校制定了專門(mén)的科研獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，以此來(lái)充分鼓勵(lì)教師進(jìn)行科學(xué)研究，通過(guò)科研，將一些研究成果及時(shí)的運(yùn)用于教學(xué)中，使教學(xué)質(zhì)量得到了本質(zhì)的提升。可以看出，喀什藝術(shù)學(xué)校真正將師資建設(shè)視為了教學(xué)改革和發(fā)展中的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)該環(huán)節(jié)的完善，使?jié)h語(yǔ)教學(xué)有了最為堅(jiān)實(shí)的保障。

綜上所述，近年來(lái)，伴隨著新疆各地對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)重視的不斷提升，漢語(yǔ)教學(xué)也迎來(lái)了新的突破，我們也欣喜的看到，學(xué)生們?cè)谡莆樟耸炀毜臐h語(yǔ)技能之后，有了更為廣闊的發(fā)展空間，并由此帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面的進(jìn)步和發(fā)展，真正體現(xiàn)出了這門(mén)教學(xué)的價(jià)值和意義。所以要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上百尺竿頭，更進(jìn)一步。也只有在所有人的共同努力下，各司其職，各負(fù)其責(zé)，扎實(shí)深入的開(kāi)展好工作，新疆的漢語(yǔ)教學(xué)才能獲得更大的收獲。

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作者簡(jiǎn)介：阿那古力·熱合曼，新疆喀什藝術(shù)學(xué)校，研究方向：職業(yè)教育。