陳衛(wèi)平

歷史教學(xué)在諸多學(xué)科中最為顯著的不同之處在于其深刻的思想性，教師在教學(xué)中既要向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，同時(shí)也要結(jié)合歷史人物事件、歷史發(fā)展規(guī)律等，強(qiáng)化學(xué)生的民族責(zé)任感，促使他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的健康發(fā)展，使他們樹立為中華民族復(fù)興而努力奮斗的堅(jiān)定信念?；谶@樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在歷史教學(xué)中要善于運(yùn)用情感教育，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

一、歷史教學(xué)中滲透情感教育的必要性

以史明鑒方可更好地展望未來(lái)，歷史學(xué)科承擔(dān)著知識(shí)、能力以及情感的三維教學(xué)目標(biāo)，在青少年成長(zhǎng)中起著極為重要的作用。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，各種思潮紛至沓來(lái)，對(duì)高中生產(chǎn)生巨大沖擊，而尤其是其中一些消極負(fù)面的理念，則會(huì)腐蝕學(xué)生的思想，極不利于他們的健康成長(zhǎng)。對(duì)此，如果能在歷史教學(xué)中滲透情感教育，以正面積極的主旋律充實(shí)學(xué)生的思想，則會(huì)引導(dǎo)他們正確對(duì)待歷史，并從中汲取教訓(xùn)、領(lǐng)悟哲理，進(jìn)而增強(qiáng)他們的愛國(guó)心，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。另外，由于歷史學(xué)科的信息量大、內(nèi)容生動(dòng)形象，因而在此基礎(chǔ)上滲透情感教育，則會(huì)體現(xiàn)出歷史學(xué)科在思想教育方面的獨(dú)特功能，對(duì)學(xué)生所起的作用也會(huì)更為顯著。因此，在高中歷史教學(xué)中滲透情感教育既是教學(xué)改革的目標(biāo)要求，也是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)在需求，所以，廣大歷史教師應(yīng)予以重視，充分優(yōu)化和改進(jìn)歷史教學(xué)工作，提升教育教學(xué)成效。

二、歷史教學(xué)中滲透情感教育的基本途徑

在高中歷史教學(xué)中，教師要注重教學(xué)的技巧性，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，將情感教育滲透進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想與情感教育，提高教育教學(xué)成效。筆者在教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面著手，有效滲透情感教育。

1.用生動(dòng)的語(yǔ)言營(yíng)造濃厚的情感氛圍

教學(xué)工作是一門交流藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言作為其紐帶，如果生硬干澀，勢(shì)必難以引起學(xué)生的情感共鳴。因而，教師在教學(xué)中要注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，在向?qū)W生介紹歷史事件、歷史人物的時(shí)候，要選準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)和感情，以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史氛圍中，使他們領(lǐng)悟到歷史事件中的各種選擇對(duì)人民和國(guó)家的巨大影響，進(jìn)而使他們受到深刻的思想教育。如在“一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐”的教學(xué)中，教師的敘述可以經(jīng)歷從列強(qiáng)瓜分中國(guó)領(lǐng)土的低沉語(yǔ)氣到成功收復(fù)港澳的興奮、激動(dòng)語(yǔ)調(diào)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分感受到“中國(guó)人民有能力維護(hù)領(lǐng)土與主權(quán)完整了”的激動(dòng)心情，進(jìn)而使他們受到深刻的愛國(guó)主義教育。

2.用先進(jìn)的信息教學(xué)手段增強(qiáng)直觀感知

隨著教學(xué)條件的改善，信息化的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)高中歷史課堂，這就打破了一直以來(lái)制約高中歷史教學(xué)的信息量不足的問(wèn)題，因而教師要善于運(yùn)用這些設(shè)備以增強(qiáng)教學(xué)的有效性，讓歷史教學(xué)變得更為生動(dòng)形象。在運(yùn)用多媒體手段輔助開展教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重演示信息的直觀形象效果，以及其中蘊(yùn)含的情感因素，可通過(guò)生動(dòng)的影音演示將歷史事件與學(xué)生的思想情感緊密結(jié)合起來(lái)，以提高教育的有效性。例如在“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就”的教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體向?qū)W生形象地介紹了雜交水稻、載人航空研究等方面的成果，并結(jié)合神舟飛船升空等激動(dòng)人心的場(chǎng)景展示，使學(xué)生在領(lǐng)悟科技改變生活、加快發(fā)展進(jìn)程的同時(shí)，進(jìn)一步明白中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于中國(guó)的重要性。

3.用典型的史人物事件開展情感教育

歷史長(zhǎng)河中，英雄人物輩出，各種感人的歷史事件也永垂青史。教師在上課時(shí)可以講解古今中外一些典型的英雄人物事跡，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生向這些英雄人物學(xué)習(xí)的想法，明確自己作為當(dāng)今青年一代所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。除此以外，教師還應(yīng)結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)等具有重大意義的歷史事件，在給學(xué)生講解這些事件背景、主體、積極意義的基礎(chǔ)上，讓他們從中感受到青年在推動(dòng)歷史發(fā)展、爭(zhēng)取民族解放等方面的重要作用，明白自己的成長(zhǎng)與民族強(qiáng)大、國(guó)富民強(qiáng)的偉大事業(yè)間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而促使他們努力成長(zhǎng)為有理想、有抱負(fù)、有作為的新一代。

4.用課內(nèi)專題研討活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的理解

教師在歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生以辯證的眼光看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的見解與思維。筆者在教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合具體的歷史事件、歷史發(fā)展規(guī)律等內(nèi)容，設(shè)置一些開放性問(wèn)題，然后組織學(xué)生分小組進(jìn)行研究討論，讓他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做出自己的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的專題研討活動(dòng)不僅很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，同時(shí)還在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和愛國(guó)心。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，教師要善于滲透情感教育，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，全面發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。

（作者單位：江蘇濱海縣獐溝中學(xué)）