陳春

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，中職語文教學(xué)處在比較尷尬的地位。由于學(xué)生大多數(shù)是中考的失敗者，失敗使他們產(chǎn)生逃避語文的思想，專業(yè)課從零開始，思想無包袱。老師教學(xué)依舊是黑板、粉筆、書，重視知識，忽視能力，重視傳授，忽視探索，重視結(jié)果，輕視過程，重視共性，輕視差異，重視獨立，輕視合作，重視課內(nèi)，輕視課外，制約了學(xué)生發(fā)展。中職語文面臨的嚴(yán)重問題就是創(chuàng)新教學(xué)方法，凸顯出中職語文職業(yè)特色，緊跟就業(yè)導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)技能，確定全新教學(xué)理念。

二、中職語文職業(yè)特色教學(xué)

職業(yè)特色是在遵循高中階段語文教學(xué)“共性”的同時，凸顯語文教學(xué)的“個性”，定位在基礎(chǔ)知識和人文精神的基礎(chǔ)之上，尋找語文與專業(yè)的契合點，讓語文教學(xué)和專業(yè)知識技能溝通，語文能力和專業(yè)能力緊密結(jié)合。中職語文突出職業(yè)特色，為專業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生一技之長，變“授受型”為“創(chuàng)造型”，沿著“主動學(xué)習(xí)—會學(xué)習(xí)—樂于學(xué)習(xí)—學(xué)好”的方向，對不同專業(yè)、不同對象，創(chuàng)新教學(xué)方法。

一是能力培養(yǎng)的職業(yè)化。語文的“聽、說、讀、寫”能力和專業(yè)結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)性，提高學(xué)生的綜合實用能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與培養(yǎng)職業(yè)技能奠基，獲得持續(xù)發(fā)展的能力。

二是教學(xué)過程的職業(yè)化。制定教學(xué)目標(biāo)時，結(jié)合語文教學(xué)與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。使用教學(xué)方法時，結(jié)合語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)教育。傳授教學(xué)內(nèi)容時，依據(jù)專業(yè)與就業(yè)的不同做出彈性安排，調(diào)整教學(xué)的比重，建立起多元、全面、發(fā)展的評價體系，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識，使學(xué)生有良好的職業(yè)理想和道德。

三是語文教師的服務(wù)專業(yè)化。語文教師在具有扎實基本功的同時，也要有先進(jìn)的中職教育理念與相關(guān)專業(yè)知識，開拓教學(xué)思路，為專業(yè)服務(wù)。

三、中職語文教學(xué)職業(yè)化的途徑

1.教學(xué)目標(biāo)因?qū)I(yè)不同而靈活變化

中職語文是一門基礎(chǔ)課程，目標(biāo)要與學(xué)生、專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)職業(yè)能力為主，傳授文化知識為輔。針對不同的專業(yè)具有的特點，分層次設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。一是教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)相結(jié)合。語文教學(xué)基于教材開展，教材的內(nèi)容要具備實用趣味和典范性，立足于學(xué)生個性特點和職業(yè)發(fā)展的要求。教師選擇課程材料時，要貼近實際、明確目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生特點、形成科學(xué)的計劃。內(nèi)容不以知識傳授為唯一目的，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。二是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際結(jié)合，大多數(shù)中職生語文基礎(chǔ)差，在基礎(chǔ)知識和語言運用方面明顯薄弱，教師教學(xué)時，要針對學(xué)生個性、學(xué)習(xí)情況制定可行的目標(biāo)和計劃。了解學(xué)生間的差異，依托多樣化的手段，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到語文教學(xué)中。

2.教學(xué)內(nèi)容要實用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

職校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，中職語文教學(xué)的內(nèi)容和方法要結(jié)合實際，強調(diào)實用性。語文教學(xué)在中職學(xué)校中占的比例少，不如普通學(xué)校精深，要求教師整理教材時要靈活，不過分強調(diào)系統(tǒng)和完整，探求靈活多樣、有實效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力和綜合能力。職校語文教學(xué)要改變偏重語文分析的現(xiàn)象，重視實用文體和技能教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力。加強說的技能練習(xí)，例如：朗讀和講述故事梗概，設(shè)計一下說話訓(xùn)練，提高職校生的語言表達(dá)力和實際能力。同時，中職語文教學(xué)也需要實踐性，語文教學(xué)重點與工作實踐結(jié)合，在教學(xué)中，可強化應(yīng)用文寫作，例如：自薦信、申請書等，增強學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成良好職業(yè)能力。

3.改變教學(xué)方式，多元化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“教師為主、學(xué)生為輔”。語文課堂“填鴨式”的教學(xué)方法，不利于中職語文教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。教學(xué)方法單一，不變的教學(xué)形態(tài)，使教師教學(xué)疲憊，厭惡學(xué)習(xí)，學(xué)生被動參與，教學(xué)缺少實質(zhì)內(nèi)容。針對此問題，要改變、創(chuàng)新教學(xué)方法。

一是教師立足“學(xué)生為主體”的原則。利用多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的厭倦和疲憊感。二是依托學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)，克服課堂上注意力不集中的毛病。教學(xué)方法與實際聯(lián)系，有助于學(xué)生的思想教育，使學(xué)生清楚認(rèn)識語文的重要，同時與專業(yè)的培養(yǎng)結(jié)合，強化語文的實際應(yīng)用。師生雙邊互動，讓學(xué)生主動起來，調(diào)動手、口和腦的配合。使學(xué)生善于表達(dá)，做課堂的主人，主動表達(dá)觀點。開展探究性、實踐性、設(shè)問式的教學(xué)辦法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有益于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新中職語文教學(xué)方法，立足學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位，為中職語文教學(xué)謀發(fā)展。

中職教育是就業(yè)準(zhǔn)備的教育，中職語文是中職教育的重要內(nèi)容，是服務(wù)學(xué)生的重要學(xué)科，要凸顯職業(yè)特色。創(chuàng)新中職語文教學(xué)方法，強調(diào)語文教學(xué)的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是提高語文教學(xué)的效果、創(chuàng)造高校語文課堂的體現(xiàn)。

（作者單位：江蘇濱海縣中等專業(yè)學(xué)校）