[摘 要] 大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，是中華民族的希望所在。他們思想品德素質(zhì)的高低關(guān)系重大，但是當(dāng)然大學(xué)生的思想品德素質(zhì)卻亟待提高，主要表現(xiàn)在誠(chéng)信品質(zhì)的缺失。本文主要分析了強(qiáng)化大學(xué)生誠(chéng)信管理的主要途徑。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；誠(chéng)信管理；途徑

當(dāng)代大學(xué)生處在一個(gè)日新月異的時(shí)代，他們的思想無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和西方文化的負(fù)面沖擊，因此在大學(xué)生群體中誠(chéng)信缺失問(wèn)題層出不窮，在這種形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信管理就顯得十分必要。

一、“一步走”，高校要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的誠(chéng)信環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受誠(chéng)信，接受誠(chéng)信教育

高校是培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的前沿陣地，要肩負(fù)起大學(xué)生誠(chéng)信教育的重任，近朱者赤近墨者黑，高校要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的誠(chéng)信環(huán)境，讓學(xué)生自覺(jué)接受誠(chéng)信環(huán)境的熏陶，自覺(jué)塑造誠(chéng)信品質(zhì)。而營(yíng)造一個(gè)良好的誠(chéng)信環(huán)境，高校要從以下幾方面抓起：

1、要把誠(chéng)信教育納入到大學(xué)教育體系中來(lái)。課堂是實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育的主要陣地，高校要抓好課堂這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)實(shí)施誠(chéng)信教育。首先，各學(xué)科老師要明確誠(chéng)信教育不僅僅是思想品德教師的任務(wù)，各科教師都要樹(shù)立對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育意識(shí)。其次，各科教師要認(rèn)真研究教材，要注重學(xué)科和誠(chéng)信教育的關(guān)聯(lián)性，滲透誠(chéng)信教育時(shí)要注意和教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育誠(chéng)兩不誤。只有將誠(chéng)信教育融入課堂教育中，才能培養(yǎng)出有才有德的高素質(zhì)人才。

2、走出課堂，利用大學(xué)特有的輿論環(huán)境進(jìn)行誠(chéng)信教育。目前，各大高校幾乎都實(shí)現(xiàn)了“宣傳欄樓樓都有、廣播覆蓋全校、校報(bào)?？ㄆ诎l(fā)行”的建設(shè)，這說(shuō)明高校營(yíng)造誠(chéng)信輿論環(huán)境的條件都已具備。高校要做的就是充分利用宣傳欄、校報(bào)、廣播等宣傳誠(chéng)信品質(zhì)的可貴，宣傳各校誠(chéng)信“標(biāo)兵”人物，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)“看得見(jiàn)、摸得著”的榜樣，讓學(xué)生自覺(jué)向榜樣看齊。高校可以制定“誠(chéng)信宣傳月”計(jì)劃，提升誠(chéng)信教育的高度?？梢栽谡\(chéng)信宣傳月中推出“我身邊的誠(chéng)信標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生都重視誠(chéng)信教育。這樣一來(lái)，就可以營(yíng)造一個(gè)濃厚的誠(chéng)信氛圍，就可以讓學(xué)生自覺(jué)地規(guī)范自己的行為，強(qiáng)化他們的誠(chéng)信意識(shí)。

二、“二步走”，高校要把誠(chéng)信教育納入到制度管理中來(lái)，用制度約束和規(guī)范學(xué)生的誠(chéng)信行為

要把誠(chéng)信量化，作為評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，要把誠(chéng)信納入高校制度建設(shè)，在高校的管理和規(guī)章制度中要體現(xiàn)誠(chéng)信評(píng)價(jià)這一項(xiàng)。各大高校都有學(xué)生評(píng)分機(jī)制，學(xué)生的學(xué)期學(xué)分主要由學(xué)期考試成績(jī)、出勤情況等評(píng)定，高?？梢栽趯W(xué)分中納入誠(chéng)信考核和評(píng)價(jià)這一項(xiàng)。當(dāng)誠(chéng)信受到學(xué)分“保護(hù)”時(shí)，學(xué)生將不得不自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。同時(shí)，高校還可以把學(xué)生的誠(chéng)信情況作為國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等評(píng)定的一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)，誠(chéng)信品質(zhì)較高的學(xué)生評(píng)定時(shí)要體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)誠(chéng)信缺失的學(xué)生則要采取一定的懲罰措施，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信缺失是一件“大事”，而非無(wú)關(guān)輕重的小事。

三、“三步走”，高校要建立大學(xué)生誠(chéng)信管理檔案，將每個(gè)大學(xué)生的誠(chéng)信情況檔案化

建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，可以將學(xué)生大學(xué)期間的誠(chéng)信情況一一記錄，可以一目了然看到學(xué)生的誠(chéng)信情況，當(dāng)遇到獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、入黨等評(píng)選時(shí)，可以隨時(shí)調(diào)出學(xué)生的誠(chéng)信檔案進(jìn)行誠(chéng)信核實(shí)，并將其作為考核和評(píng)選的重要依據(jù)。大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)要注意以下幾點(diǎn)：首先，要保證誠(chéng)信檔案內(nèi)容的全面性，誠(chéng)信檔案應(yīng)包括學(xué)生的個(gè)人基本信息、信用信息、經(jīng)濟(jì)信息、誠(chéng)信行為信息和畢業(yè)信息，對(duì)信用信息的記錄主要是看大學(xué)生的學(xué)費(fèi)繳納情況，助學(xué)貸款有無(wú)積極的還貸準(zhǔn)備，有無(wú)故意隱瞞真實(shí)信息騙取助學(xué)金行為，而所謂的誠(chéng)信行為信息，主要看大學(xué)生在校期間是否有助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為行為，是否有考試作弊、弄虛作假等失信行為。其次，要加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信檔案的應(yīng)用。高校可以以學(xué)期為單位，在每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候?qū)W(xué)生的誠(chéng)信檔案進(jìn)行公布，進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。并將誠(chéng)信檔案的結(jié)果與獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款發(fā)放等掛鉤，讓誠(chéng)信檔案管理真正成為了學(xué)成日常管理的一部分，督促學(xué)生反省自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

四、“四步走”，要提高大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信行為的法律認(rèn)識(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的法制教育

很多大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)都是停留在道德層面上，他們覺(jué)得誠(chéng)信就是一種道德行為，這種認(rèn)識(shí)是片面的。高校要通過(guò)網(wǎng)站、宣傳欄、講座等各種渠道加大對(duì)誠(chéng)信行為的法律知識(shí)宣傳，要讓學(xué)生明確，誠(chéng)信不僅僅是一種道德行為，還牽涉到法律規(guī)定。要讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)有的法律制度哪些是關(guān)于誠(chéng)信的，法律對(duì)誠(chéng)信行為的鼓勵(lì)和保障，更要了解哪些失信行為是違背法律原則的，在法律上會(huì)被認(rèn)定違法行為的，并明確其責(zé)任。有了法律認(rèn)知后，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)規(guī)避有可能引發(fā)法律責(zé)任的違法失信行為，就會(huì)自覺(jué)地提高自身的誠(chéng)信品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，當(dāng)前，大學(xué)生的誠(chéng)信情況不容樂(lè)觀，高校作為誠(chéng)信教育的主要陣地必須發(fā)揮其積極作用，要想方設(shè)法提高學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)識(shí)，提高他們的誠(chéng)信素質(zhì)，要多個(gè)渠道、多管齊下加強(qiáng)誠(chéng)信管理，力爭(zhēng)培養(yǎng)出有“才”又有“德”的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何利平；試論大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因及對(duì)策[J]；出國(guó)與就業(yè)·就業(yè)；2010年第6期.

作者簡(jiǎn)介：李曉楠（1980—），女，無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。