【摘 要】在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上提出多校區(qū)公共選修課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析開(kāi)放式公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實(shí)施的效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 多校區(qū) 公共選修課

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08C-0090-03

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變著人們的教育理念、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式，也拓寬了教育的時(shí)空維度?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)習(xí)者提供創(chuàng)造性、多樣性、開(kāi)放性、互動(dòng)性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式與全新現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境，較好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建構(gòu)多校區(qū)的公選課網(wǎng)絡(luò)課程體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效益，是亟須我們關(guān)注和解決的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)概述

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，又稱在線教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)管理系統(tǒng)等，是一個(gè)集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字資源管理、在線視頻課堂和校區(qū)社區(qū)諸功能為一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)輕松地了解課程信息、下載課程資料、查找參考書(shū)目、完成作業(yè)以及測(cè)驗(yàn)等，并進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行的各類課程教學(xué)改革，都取得過(guò)較好的成效，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立公共選修課體系，則是前人研究成果上的新突破。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公共選修課（以下簡(jiǎn)稱網(wǎng)絡(luò)公選課）是公共選修課的一部分，不同于傳統(tǒng)的教師面授的教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇各類公選課，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上輕松地了解課程信息、下載課程資料、查找參考書(shū)目、完成作業(yè)以及測(cè)驗(yàn)。同時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)按教學(xué)要求自學(xué)，與教師在網(wǎng)上交流進(jìn)行討論答疑，最終經(jīng)過(guò)教師的測(cè)評(píng)來(lái)結(jié)束課程的學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)公選課有不受時(shí)間限制和學(xué)習(xí)方式新穎等特點(diǎn)，更適合多校區(qū)辦學(xué)的新形勢(shì)。

二、多校區(qū)開(kāi)放式公選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式建構(gòu)的必要性

（一）多校區(qū)辦學(xué)模式的產(chǎn)生

多校區(qū)辦學(xué)作為高等教育管理體制改革推進(jìn)的結(jié)果，它大大地提升高等教育的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，有利于培養(yǎng)綜合性人才。從20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始，隨著高等教育體制改革的快速推進(jìn)，我國(guó)各地高校合并現(xiàn)象增多，一些學(xué)校校園面積有限，需要向外拓展建設(shè)新校區(qū)，因此成為具有兩個(gè)或兩個(gè)以上校區(qū)的大學(xué)，而多校區(qū)辦學(xué)現(xiàn)象在全國(guó)也日益普遍。要解決多校區(qū)大學(xué)由于地理位置上的分散造成的教學(xué)不便，就要基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建構(gòu)出與之相適應(yīng)的教學(xué)模式。

目前，很多高校的新校區(qū)都地勢(shì)偏遠(yuǎn)，教師來(lái)回往返兩個(gè)校區(qū)浪費(fèi)過(guò)多精力，公共選修課在新校區(qū)的開(kāi)展并不順利，學(xué)生的選修課學(xué)分也受到了影響。筆者對(duì)廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加選修課的5000名新生中進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生希望兩個(gè)校區(qū)可以實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)公選課，完成他們所必須修完的學(xué)分。而針對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)課程的在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查采取發(fā)放問(wèn)卷的方式，共收回問(wèn)卷566 份，其中有效問(wèn)卷520份，分析結(jié)果如下：

1.學(xué)生每天上網(wǎng)2小時(shí)以上的占被調(diào)查人數(shù)的56.82%，上網(wǎng)1小時(shí)以上且用于學(xué)習(xí)的占43.18%，說(shuō)明學(xué)生有足夠的時(shí)間和條件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好條件。

2.74.55%的學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)自己有很大幫助，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，仍有15.91%的學(xué)生是愿意通過(guò)實(shí)體課堂學(xué)習(xí)。

3.88.18%的學(xué)生認(rèn)為，有必要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，調(diào)查顯示，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)具有盲目性，需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)甚至是專門的培訓(xùn)。

（二）先進(jìn)的教學(xué)理念引進(jìn)

以學(xué)生為中心的教育理念在21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代逐漸代替以教師為中心的教學(xué)理念，成為理論界的主流。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐探索，網(wǎng)絡(luò)教育確實(shí)可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)，傳統(tǒng)教育中的任務(wù)氛圍，教師的言傳身教，以及教師主導(dǎo)作用的更有效發(fā)揮等等在網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中被忽視了。所以近年來(lái)國(guó)際上開(kāi)始注重二者結(jié)合的混合教學(xué)理念，其主要思想是將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與面對(duì)面教學(xué)結(jié)合，充分發(fā)揮二者優(yōu)勢(shì)，尊重教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革?；旌辖虒W(xué)的過(guò)程一般基于網(wǎng)絡(luò)，將多種教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，混合教學(xué)的特點(diǎn)是，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，把傳統(tǒng)教學(xué)的一部分用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)取代，這種取代是經(jīng)過(guò)充分考慮和周密計(jì)劃的，而不僅僅是輔助和嘗試。研究表明，混合教學(xué)可以節(jié)省上課的時(shí)間，網(wǎng)上資源和討論活動(dòng)可以改善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)自學(xué)能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，混合教學(xué)可以引導(dǎo)他們從教室授課中走出來(lái)，逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)管理自己的學(xué)習(xí)和生活。

（三）信息技術(shù)新發(fā)展

信息化教學(xué)環(huán)境是信息技術(shù)與課程的整合的趨勢(shì)，課程、教材、教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)、多媒體、人工智能等新的信息化環(huán)境下，特別是Web2.0技術(shù)的支持下，每一位教師都可以參與課程、教材、教法的設(shè)計(jì)、管理和創(chuàng)造。教學(xué)關(guān)系發(fā)生新的變化，基于課程管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的信息化課程設(shè)計(jì)正逐步影響到每一位教師和學(xué)生的日常教學(xué)和學(xué)習(xí)。調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，教師上課使用多媒體課件教學(xué)的占任課教師總?cè)藬?shù)的70%，而學(xué)生每天上網(wǎng)2 小時(shí)以上的占被調(diào)查人數(shù)的56.82%，上網(wǎng)1 小時(shí)以上且用于學(xué)習(xí)的占43.18%，說(shuō)明信息技術(shù)已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

三、多校區(qū)公選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊的建構(gòu)

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及功能的介紹

目前比較流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有WebCT、Blackboard、Angel、Atutor、College、Eledge、Virtual—U等多種，但WebCT和Blackboard是功能相對(duì)比較完善、使用最廣的兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。最近幾年，國(guó)內(nèi)也致力于引進(jìn)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。比如上海卓越網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、南京易學(xué)的天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，清華教育在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等。本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在試用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為例進(jìn)行說(shuō)明。主要板塊包括：（1）教學(xué)主頁(yè)：發(fā)布最新教學(xué)信息、常用的教學(xué)工具導(dǎo)航、系統(tǒng)應(yīng)用幫助；（2）課程與教師信息的編輯與發(fā)布：包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息等；（3）教學(xué)內(nèi)容組織管理：支持課程資源的組織，在線編輯或上傳教學(xué)講義，上傳視頻、圖片或者音頻；（4）教學(xué)交流：包括教師答疑討論區(qū)和教學(xué)博客；（5）教學(xué)評(píng)價(jià)：可以通過(guò)課程作業(yè)、在線測(cè)試、試題庫(kù)與試卷庫(kù)和課程問(wèn)卷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)定；（6）教學(xué)管理員對(duì)教學(xué)的組織與管理：實(shí)現(xiàn)對(duì)課程管理、教師任課管理、學(xué)生選課管理、教學(xué)選課管理、教學(xué)統(tǒng)計(jì)信息等教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)與教務(wù)管理系統(tǒng)中選課信息的動(dòng)態(tài)交換。

（二）以個(gè)體自主學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式劃分為多種多樣，這里根據(jù)公共選修課的課程性質(zhì)決定采取以學(xué)生為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這類教學(xué)模式一般有：自學(xué)輔導(dǎo)型、掌握學(xué)習(xí)型、案例學(xué)習(xí)型、問(wèn)題教學(xué)型、項(xiàng)目探索學(xué)習(xí)型等。這些模式的特點(diǎn)主要體現(xiàn)提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)在線搜集資料信息，處理信息、加工整理信息的能力另外還以小組協(xié)作形式，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力與協(xié)作互助精神，學(xué)生可以扮演不同的角色，合作完成任務(wù)課題。

公選課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施步驟一般包括下面五個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)要完成的任務(wù)作簡(jiǎn)單描述，使學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體把握；二是提出任務(wù)，一個(gè)切實(shí)可行能夠完成的具有吸引力的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生回答問(wèn)題，而是要求學(xué)生利用思維，老師可就每個(gè)步驟提出短小清晰的建議，對(duì)每個(gè)學(xué)生扮演的角色或者采用的視角進(jìn)行描繪，還可以為學(xué)習(xí)和交互過(guò)程提供指導(dǎo)，如怎樣開(kāi)展一個(gè)頭腦風(fēng)暴會(huì)議；三是準(zhǔn)備教學(xué)資源，教師提供能夠幫助他們完成任務(wù)的資源，包括選定的網(wǎng)頁(yè)清單；四是評(píng)估，采用評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)表考察作品，可以是老師家長(zhǎng)或同學(xué)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，另外，根據(jù)任務(wù)不同，評(píng)價(jià)形式可以是書(shū)面作業(yè)、多媒體創(chuàng)建、網(wǎng)頁(yè)和其他類型；五是總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，教師和學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行拓展和推廣。

就廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的公選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，公共選修課固定都是20個(gè)課時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)劃分為：面對(duì)面講授基礎(chǔ)知識(shí)6學(xué)時(shí)，主要介紹課程的教學(xué)模式，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；在線學(xué)習(xí)14個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程資源以及完成網(wǎng)上作業(yè)。目前公選課分為三種類型，包括文學(xué)藝術(shù)類、人文社科類以及理工學(xué)類，每種類型都選取了一些典型課程在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行試運(yùn)行。研究數(shù)據(jù)表明，公選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)課堂講授教學(xué)模式給多校區(qū)教學(xué)帶來(lái)的不便，也促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系的改革。選修網(wǎng)絡(luò)公選課的有70%以上的學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改變了傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)方法。

四、多校區(qū)公選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院多校區(qū)開(kāi)放式的公選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)啟用，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，取得了初步的成效。由于還處于探索階段，還應(yīng)從下面幾個(gè)方面來(lái)改善建構(gòu)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（一）完善管理制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制

任何教育教學(xué)改革都需要科學(xué)的管理體制和運(yùn)行體制。網(wǎng)絡(luò)課程的試運(yùn)行要求有完善管理環(huán)境的保障。網(wǎng)絡(luò)課程的審請(qǐng)、審批、開(kāi)發(fā)制作到驗(yàn)收和課程質(zhì)量評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，都必須提供有明確的操作步驟和管理辦法。激勵(lì)制度是調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性最直接的動(dòng)力。因此要把規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程作為教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容，采取制定規(guī)章制度、管理辦法等一系列有效手段，形成可以執(zhí)行、能夠執(zhí)行、容易執(zhí)行、自覺(jué)執(zhí)行的環(huán)境和條件，使網(wǎng)絡(luò)公選課落到實(shí)處，提高學(xué)生和老師的互動(dòng)性。

（二）發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，拓寬課程建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課程的制作要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其教學(xué)形式新穎、獨(dú)特、多樣化，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情。目前，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)材料主要有文字、表格、圖片、多媒體動(dòng)畫(huà)（以Flash為主）、視頻、電子講稿（如PPT）等形式。通過(guò)各種素材的合理搭配，做好頁(yè)面設(shè)計(jì)與美化工作，給用戶以良好的視覺(jué)享受，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另外，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建構(gòu)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)公選課的初始階段，盡管我們?cè)谄脚_(tái)上預(yù)設(shè)了三大選修課類型，開(kāi)設(shè)了5門網(wǎng)絡(luò)公選課，但在思想認(rèn)識(shí)上，許多教師還是沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式思維。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是當(dāng)務(wù)之急。在更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，充分利用優(yōu)勢(shì)資源，采取建立以退休教授牽頭的課程建設(shè)規(guī)劃組、以各系合作共建、以精品課程建設(shè)為龍頭等措施來(lái)激活全院的教學(xué)資源，以達(dá)成課程改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。與系部的合作開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公選課這一創(chuàng)舉，將使網(wǎng)絡(luò)公選課與各系所開(kāi)設(shè)的課程不但不存在沖突，而且有很大的互補(bǔ)性，這類公選課也深受廣大選課學(xué)生的喜愛(ài)。

（三）設(shè)計(jì)人性化，建設(shè)自學(xué)型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

經(jīng)過(guò)精心的組織與設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程能真正體現(xiàn)出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。因此平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)更有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，另一方面，針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)畏難情緒，也應(yīng)設(shè)置更簡(jiǎn)單明了網(wǎng)頁(yè)導(dǎo)航，利于學(xué)生自學(xué)。只有通過(guò)合理地設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容與流程，擯棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌輸式教學(xué)，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主解決問(wèn)題的能力，盡而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

多校區(qū)開(kāi)放式的公選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的典型例子，也是提高多校區(qū)教學(xué)質(zhì)量有效的途徑。本研究在基于網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上提出多校區(qū)公選課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，把教學(xué)理論、教育思想具體化為一定的操作程序和實(shí)現(xiàn)條件。然而教學(xué)模式的探索應(yīng)是永無(wú)止境，必須與時(shí)俱進(jìn)。我們將在這次基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展現(xiàn)有教學(xué)模式的內(nèi)涵，完善跨校區(qū)教學(xué)模式的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。

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[4]胡華進(jìn).高等現(xiàn)代教育技術(shù)中心建設(shè)與教學(xué)改革[J].高教論壇，2005（6）

[5]徐英俊.教學(xué)設(shè)計(jì)：原理與技術(shù)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011

[6]劉軍黃，威榮.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010

【基金項(xiàng)目】院級(jí)課題“廣西高職院校教學(xué)管理模式及運(yùn)行機(jī)制改革初探——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（2012ZZ28）

【作者簡(jiǎn)介】黃小娥（1981- ），女，廣東茂名人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，講師。

（責(zé)編 盧 雯）