柳忠

【摘要】作為現(xiàn)代化的、新型的教學手段，多媒體可以將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體信息融為一體，其圖文并茂、動靜結合、聲情融匯、視聽并用的方式使英語教學內容變得更加生動、形象、逼真，使英語教學情景變得更生動活潑、引人入勝。但如果教師對多媒體運用不當，則會帶來很多負面影響。因此，在英語教學過程中，教師應掌握多媒體使用策略，恰當?shù)剡\用多媒體上課，這樣才能更好的提高英語課堂教學效率。

【關鍵詞】多媒體英語教學使用策略隨著課程改革的深入，科學技術的發(fā)展，Internet的普及，多媒體教學也走進了教室，在多媒體教學普及的同時，我們教師一方面要積極主動地對這種先進的教學手段進行開發(fā)利用，另一方面，也要對其帶來的弊端有一個清醒的認識，這樣才能尋找到最佳的使用策略。那么，怎樣才能有效地運用多媒體輔助英語教學呢？我認為要注意以下四個方面的問題

一、課件風格和教師教學風格的統(tǒng)一

多媒體輔助教學的關鍵在于課件。但課件制作過于繁雜，需要耗費許多的時間，所以有好多老師圖省事，就到網上去下載現(xiàn)成的課件用，也有的學校組織教師集體備課，一個人制作的課件大家拿來用。其實實現(xiàn)網絡資源、校際資源共享是好事，但是拿來主義，往往大大影響了多媒體教學的效果。其實每位教師都有自己的教學流程、教學節(jié)奏和教學風格，用別人的課件往往打亂了自己講課的節(jié)奏，不但自己別扭，學生也會覺得滿頭霧水，不知所措。所以在設計課件的過程中，教師應親自創(chuàng)作，就是借鑒別人的，也一定要修改，這樣才能自然地把自身的風格融入到課件中，才能體現(xiàn)自己的教育思想，才能在課堂上運用自如，讓學生易于接受。

二、課件運用和課堂教學需要的統(tǒng)一

有些教師為了體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化,在一堂課中盡可能多地使用多媒體,甚至誤認為,多媒體用得越多,學生參與率就越高,所教授的語言材料越易于掌握。殊不知,一味地追求多媒體課件在課堂上的展示,就會把本應由教師講述的內容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網絡的信息交互，這樣英語課就成了多媒體展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來始料不及的后果。其實英語有別于其他學科,它有著很強的交際性和使用性，在英語課堂上，師生的口頭交流是培養(yǎng)聽說能力的最好方式，它是計算機所不可替代的。至于在教學的過程中是否使用計算機多媒體，以多大的比例去使用，應取決于英語課堂教學的需要，而不能喧賓奪主，這樣才能恰到好處地發(fā)揮教師的主導作用和多媒體的輔助作用。

三、課件制作和簡約實用原則的統(tǒng)一

多媒體技術的一大優(yōu)勢是可以模擬現(xiàn)實環(huán)境,利用多種感官的綜合作用對學生進行合理刺激。在具體實踐中,有些教師盲目地在教學的各個環(huán)節(jié)都用上現(xiàn)代化信息技術,摻入大量的圖片、聲音和動畫等文件,使課件華而不實。這樣過分追求形式的作法,不僅沖淡了課堂主題,也分散了學生的注意力。表面上看,學生的興趣似乎很濃,但實際上是處在旁觀者的角度在看熱鬧。教學信息在傳遞給學生過程中受到的干擾比傳統(tǒng)課堂要多得多,學生對語言材料的攝入就小得多。因此，我們在制作課件時，應本著簡約使用的原則，多體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，多為學生創(chuàng)造思考的空間，多引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，讓學生被動地跟著老師走。

四、注重各種媒體的綜合應用

在英語課堂教學中，計算機多媒體輔助教學手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學媒體不可替代的。但這并不等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。只有綜合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學效益。一些教師在初嘗使用計算機多媒體輔助教學的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學風格，卻不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法取代的。教師不應一味趕潮流，而應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。

總之，在教學過程中，教師要發(fā)揮主導作用，根據(jù)不同的教學目的，教學內容，合理應用多媒體輔助教學，努力優(yōu)化教學過程，尋找多媒體技術與英語教學的最佳結合點，這樣可以有效地提高課堂教學效率，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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