周英
[摘 要]要在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣;鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑心,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維;挖掘?qū)W生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新源泉;提高學(xué)生的實踐力,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) ;教學(xué); 創(chuàng)新精神
新時期基礎(chǔ)教育制度改革的核心目標(biāo),即提高學(xué)生的綜合素質(zhì),實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變,這就要求廣大教師在日常教學(xué)過程重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門現(xiàn)代科學(xué),其自身特點決定了在信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤其重要。
一、信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原因
首先,與其他基礎(chǔ)學(xué)科不同,信息技術(shù)課的自身特征意味著它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因為計算機的操作是建立在各種軟件的基礎(chǔ)上,從這一點講,信息技術(shù)教學(xué)其實就是在教學(xué)生如何使用這些軟件,而各種各樣的技術(shù)軟件涵蓋了社會生活中的各個領(lǐng)域,同時新軟件的更新?lián)Q代也越來越快。因此,在信息技術(shù)教學(xué)過程中就不可能使學(xué)生掌握所有軟件的使用方法,這就使信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、勇于嘗試的創(chuàng)新精神。
其次,信息技術(shù)教學(xué)的目的,不只是在于程序設(shè)計,而更多的在于它與其他學(xué)科的融合或整合,而在此過程中更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于中學(xué)生的年齡特征及他們的認(rèn)知水平,在初學(xué)階段傳授計算機的各種編程語言是不合適的。只能學(xué)一些簡單、實用、應(yīng)用性強的軟件,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅要發(fā)揮想象,而且常常要用到其他學(xué)科的知識,可以很好整合其他學(xué)科的知識,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。
二、在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力措施
一是要激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。眾所周知,“興趣是最好的教師”,最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣。信息技術(shù)課的目的,是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),而這門課程的主要學(xué)習(xí)工具就是計算機,在利用計算機進行教學(xué)的過程中,用文字、聲音、視頻、圖形、動畫等形式表現(xiàn)的內(nèi)容很容易讓學(xué)生接受并產(chǎn)生興趣,從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望,激發(fā)出學(xué)習(xí)的動機,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到加強。教師在教學(xué)過程中要善于抓住教學(xué)環(huán)節(jié)的一切機會,采取多種生動活潑的形式和措施,有計劃地在學(xué)生的心靈中播下創(chuàng)新的種子,激發(fā)學(xué)生的好奇心,逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)指法是非??菰锏?,如果教師初始就直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)得很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習(xí)了。筆者在教學(xué)中就可以采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩“金山打字通”,比賽誰的成績好或者與教師比賽,學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法,于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,教師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
二是要鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑心,培養(yǎng)學(xué)生進行發(fā)散型思維。創(chuàng)新性思維的一個重要障礙就是人們往往習(xí)慣按部就班,從固定的一個角度去看待事物,思考常常因此受習(xí)慣性思維的束縛。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,也往往惰性比較大,一旦掌握一點新知識,自以為了不起,容易裹足不前。因此,我們要努力克服思維定勢的消極作用,幫助學(xué)生沖破狹隘的老框框,開闊視野,鼓勵學(xué)生用懷疑的眼光看待事物,在形成求異思維的過程中學(xué)習(xí)知識,在學(xué)習(xí)新知識的過程中培養(yǎng)發(fā)散型思維。在教學(xué)過程中,可以采用設(shè)疑的教學(xué)方法,大膽質(zhì)疑,變死學(xué)為活學(xué),變苦學(xué)為樂學(xué),變學(xué)會為會學(xué),以提高學(xué)生對問題的分析和探究能力。
三是要挖掘?qū)W生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新源泉。正如愛因斯坦說:“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的?!毕胂笫且环N立足現(xiàn)實而又跨越時空的思維,它能結(jié)合以往的知識與經(jīng)驗,在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象,把觀念的東西形象化,把形象的東西豐富化,從而使創(chuàng)造活動順利展開。教師在教學(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件,激發(fā)學(xué)生的想象力,拓展其思維空間。
四是要提高學(xué)生的實踐力,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。信息技術(shù)不同于其他學(xué)科,是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程,具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性和創(chuàng)新性等特點。教師在課堂教學(xué)中要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上,加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,要給學(xué)生留下足夠的思維空間,不需面面俱到,包辦學(xué)生所要做的一切。應(yīng)把更多時間留給學(xué)生,讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。
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