鮮海平

[摘 要]功能教室是學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)和師資培訓(xùn)的重要場(chǎng)所。在日常教學(xué)中，美術(shù)功能教室對(duì)中小學(xué)新課程的實(shí)施、素質(zhì)教育的實(shí)施、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、教育教學(xué)質(zhì)量的提升等有著重要的推動(dòng)作用。

[關(guān)鍵詞]功能教室；美術(shù)；學(xué)校發(fā)展

一所學(xué)校的美術(shù)功能教室，往往是這所學(xué)校中最美麗、最高雅的場(chǎng)地，或至少是最特殊的場(chǎng)所。這或許是因?yàn)槊佬g(shù)帶給人的是一種特殊的藝術(shù)享受。同時(shí)，美術(shù)功能教室也是學(xué)生向往、交流、創(chuàng)作的特定場(chǎng)所，是推動(dòng)學(xué)校美育的一支神奇畫筆。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校專用教室的建設(shè)，為新課標(biāo)的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了保障。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，專用教室的落實(shí)，是開(kāi)展專用功能教室建設(shè)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)校而言，在場(chǎng)地的安排上應(yīng)凸顯它的重要性，新建學(xué)校應(yīng)該有專門的藝術(shù)教學(xué)樓，其中美術(shù)功能室應(yīng)該盡量設(shè)有單獨(dú)的樓層，這樣才能有寬裕的場(chǎng)地，在課程實(shí)施上才能有所保障，才能開(kāi)齊所有課型，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

美術(shù)教室的建設(shè)，是美術(shù)教學(xué)順利開(kāi)展的重要保障。而美術(shù)教室基本的硬件設(shè)施的建設(shè)需要有大量的資金投入，必須依靠學(xué)校的重視與支持才能完成?，F(xiàn)在的學(xué)校在硬件投資方面基本上是一次性招標(biāo)完成，把小學(xué)美術(shù)所涉及的工具和材料都配備齊全。小學(xué)美術(shù)課程的每個(gè)模塊分不同區(qū)域，依據(jù)模塊的不同又可配備相應(yīng)的設(shè)備。如國(guó)畫、書(shū)法室應(yīng)該有寬敞的空間，有大的桌子，配有所必需的氈子等。

一、培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

功能教室的管理是為了能夠有序地實(shí)施美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。貪玩、好奇是兒童的天性，初到功能室來(lái)上課，學(xué)生的興致都非常高。他們看到教室里一些好玩的工具和機(jī)器，都要?jiǎng)邮秩ッ幻靡荒?。可到了下課后，功能室里難免就會(huì)一片狼藉，慘不忍睹：不是畫凳少了腿，就是毛筆斷了頭，再不就是地上、墻上增添了五顏六色的“風(fēng)景”……這都是好奇的學(xué)生們的“杰作”。介于這些現(xiàn)象，教師應(yīng)該制定一系列的管理制度，杜絕功能室遭受到破壞。首先，可以在每個(gè)班安排數(shù)名美術(shù)小助手，由他們帶領(lǐng)組員進(jìn)入美術(shù)功能室，按小組分工后使用器材。上課前要求學(xué)生檢查自己桌架上的美術(shù)用具是否齊全，如有缺損及時(shí)報(bào)告教師。未經(jīng)教師許可，不得調(diào)換美術(shù)桌架上的學(xué)具，美術(shù)室的一切學(xué)具只能在美術(shù)室上課時(shí)使用，不允許私自帶出美術(shù)室。在上課時(shí)要注意安全，不得隨便擺弄寫生實(shí)物模型，如有損壞，立即報(bào)告教師，根據(jù)情節(jié)按規(guī)定賠償。下課后，應(yīng)將課桌上的學(xué)具整理好，按原來(lái)位置存放，保持桌面整齊、清潔，擺好方凳，關(guān)好水、電開(kāi)關(guān)及窗戶。最后，作為功能室負(fù)責(zé)人，要求每次上完課都要寫好使用記錄，定期檢查功能室的各項(xiàng)設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。慢慢地，學(xué)生們感受到了美術(shù)功能室是師生學(xué)習(xí)的園地，是學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，逐步樹(shù)立了主人翁的意識(shí)，為功能室設(shè)備的管理打好了基礎(chǔ)。

二、陶冶學(xué)生的情操

“愛(ài)美”是人的天性。典雅、優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境能潛移默化地陶冶學(xué)生美的情操，同時(shí)也展示著學(xué)校的整體形象和精神面貌。美術(shù)教室應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美的世界，從感性上吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。美術(shù)教室文化作為一種環(huán)境教育，它的主要作用在于創(chuàng)造一種藝術(shù)文化氛圍，去感染、陶冶學(xué)生?，F(xiàn)在大多數(shù)美術(shù)室的環(huán)境布置是每室一風(fēng)格，每室一特色。如書(shū)法室，將名家書(shū)法作品、教師作品、學(xué)生作品一并布置在教室中，營(yíng)造一種書(shū)法的殿堂氣氛；版畫室的布置，將學(xué)生作品用不同風(fēng)格、不同立體造型布置于教室內(nèi)和走廊中，帶給每位創(chuàng)作者一種自豪感，讓每位來(lái)版畫室的參觀者感受到美的享受。學(xué)生一踏入美術(shù)教室就會(huì)進(jìn)入一種氛圍，自然而然地受到影響。立體的、平面的、名家名作、學(xué)生習(xí)作猶如“潤(rùn)物的三春雨”，會(huì)使學(xué)生瞬間在視覺(jué)藝術(shù)中體現(xiàn)為對(duì)智力的開(kāi)拓、對(duì)學(xué)生審美感知力的培育與積極向上人生態(tài)度的追求，以此形成全力培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學(xué)體系基礎(chǔ)。

三、美化學(xué)生的情感

定期舉辦班級(jí)、年級(jí)作品展。美術(shù)功能室是為美術(shù)教學(xué)服務(wù)的場(chǎng)所，為了讓其充分展現(xiàn)藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)的海洋里遨游，學(xué)校常常利用功能室的墻壁組織學(xué)生開(kāi)展各種形式美術(shù)作品展，使學(xué)生們一進(jìn)入功能室就眼前一亮，心情得到放松，激發(fā)學(xué)生心靈深處的情感，享受到藝術(shù)的魅力，最大程度上發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的宣傳功能和創(chuàng)新功能，讓美術(shù)教學(xué)時(shí)時(shí)散發(fā)出迷人的色彩。

不斷交流，引進(jìn)外部資源，擴(kuò)大影響力。功能教室是一個(gè)交流的場(chǎng)所，為了發(fā)揮它的作用，利用互補(bǔ)的資源，可以把一些名家、名師請(qǐng)進(jìn)我們的工能室，給我們作講座、作示范，給學(xué)生上課等。這樣不但教師和學(xué)生受益，同時(shí)也使學(xué)校的名譽(yù)和影響力得到較大的輻射和擴(kuò)大。

責(zé)任編輯 一 覺(jué)